2年级数学用竖式计算有余数的除法.docVIP

人教版（新） 二年级下册数学 第六单元 有余数的除法 第4课时 试商 （柳泉甜水河小学 执教教师 田春明） 教学目标： 1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。 2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。 3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。 教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。 教学难点：理解试商的方法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、回顾复习，引入新知 （一）手势游戏：（ ）里最大能填几？ 2×（ ）13 （ ）×549 7 ×（ ）48 9 ×（ ）29 （ ）×641 8×（ ）52 4 ×（ ）25 （ ）×317 让学生用手势表示出括号里应填的数，并说明理由。 （二）师生谈话，导入新课 1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。 2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）用竖试计算有余数除法 二、师生互动，探究新知 （一）探究试商的方法 1．出示题目：43÷7=□……□ 2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？ 3．汇报交流。 预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。 预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。 预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。 4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。 （二）深入理解余数与除数的关系 1．学生自主列竖式计算43÷7。 2．交流反馈： （1）6与7的积写在哪里？ （2）余数1是怎么来的？ （3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？ （三）尝试应用，内化方法 1．完成教材第63页“做一做”第1题。 （1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。 （2）交流反馈时???说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。 （3）检验余数是否比除数小。 2．完成教材第63页“做一做”第2题。 （1）学生理解题意。 （2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。 （3）集体讲评。 三、练习巩固，深化理解 基础练习。 1. 22里面最多有（ ）个5。列竖式计算： 2. 23里面最多有（ ）个4。列竖式计算： 引导学生讨论：怎样能很快地想出商？ 四、小结：回顾例题，整理所学内容。 （一）本节课中，你有什么收获？ （二）试商时，你有什么好的方法？ （三）列好竖式，你是怎样检验的？ 集体交流，感受“商×除数+余数=被除数”。 五、布置作业： 1、63页做一做第二题。 2、64页联系十四第3、4、5题。 教学设计 人教版（新） 二年级下册数学 第六单元 有余数的除法 第4课时 试商 柳 泉 甜 水 河 小 学 执教教师 田春明