7乘法口诀教学设计.docVIP

宝湖实验小学“先学后教，当堂训练”优秀教学设计 PAGE  —PAGE 6— 《7的乘法口诀》教学设计 宝湖实验小学 许毅 教学内容：7的乘法口诀 教学目标 （一）理解乘法的意义，熟记 7的乘法口诀。 （二）会用口诀解决实际问题。 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的意义及形成过程。 教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具学具：学生每人一副七巧板、课件、口诀卡片 教学过程： （一）导入 师：同学们，你们知道手里拿的是什么学具吗？ 生：七巧板。 师：对，七巧板又称“智慧板”，是我国古代的一种拼板工具。它的数目不多，但却可以拼出很多图案，大家数数有几块拼板？ 生数后汇报:7块。 师：好，现在自己动手拼一拼，看你能拼出什么图案。 生动手拼并汇报。 师：同学们，老师也拼了，大家想知道老师拼的是什么图案吗？想看的同学快速把你的七巧板推到桌角。（生收好七巧板后出示课件） 师：老师拼的是什么图案？ 生：小鱼。 师:数一数一条鱼用了几块拼板？ 生数后汇报:7块。（课件出示表格） 师：又游来了一条鱼，共两条鱼，用了几块拼板？ 生汇报：14块。 师：你是怎么知道的？ 生1：我是数的。 生2：我是用7+7=14算的。 师：也就是两条鱼用了14块拼板。（课件上补充表格） 师：又游来了一条鱼，共三条鱼，用了几块拼板？你是怎么算的？ 生1:3条鱼用了21块板，我是用7+7+7=21。 生2：用14+7=21。 师：还有不同的算法吗？ 生：我用3×7=21。 师：哪种算法对？ 生思考后发现三种算法都对，总结出用乘法计算最简便。 （课件上补充表格） 师：用刚才的方法继续算出四条鱼用几块拼板，拼五条鱼、六条鱼、七条鱼用几块拼板，把表格补充完整。 （二）引入课题 师：每条鱼都用了七块拼板，我们今天就来学习关于7的知识。（课件出示课题：7的乘法口诀） 师：请大家齐读课题。（学生齐读课题，师板书。） 出示学习目标 师：来看今天的学习目标：理解乘法的意义，熟记 7的乘法口诀，会用口诀解决实际问题。 师：有没有不理解的地方？ 生：没有。 师：那大家有没有信心完成今天的学习目标？ 生：有。 出示自学指导 1.打开书到72页，把七巧板下面的表格补充完整。（生补充，师巡视） 2.想一想：1条小鱼用了7块拼板， 7 7 用乘法算式表示为： （生回答）1×7= 一七（得七） 7×1= 师：第一句口诀中“七”如何写？板书示范：七，先写横，再写竖弯钩。 3.按照刚才的学习步骤（一想、二填、三编），把72页的乘法算式补充完整，然后编制7的乘法口诀。 （五）先学 师：比比谁填的又对又准确。下面，自学竞赛开始。 生认真完成自学任务，师巡视，督促认认认真地看书。 （六）后教 补充表格： 14 14 生逐一汇报，2×7= 二七（十四） 7×2= 21 21 3×7= 三七（二十一） 7×3= 28 28 4×7= 四七（二十八） 7×4= 35 35 5×7= 五七（三十五） 7×5= 42 42 6×7= 六七（四十二） 7×6= 49 7×7= 七七（四十九） 师：大家数一数7的乘法口诀有几句？分别是什么？生回答，师板书。 2.下面请大家拍手齐读7的乘法口诀。（师领读后学生拍手齐读。） 3.你能任选一句口诀，说说口诀表示的意义吗？ 生自由选，并说说该句口诀表示的意义。 智多星们，请用最快的速度自己记忆口诀！（学生自由记忆口诀） 发现规律记口诀： 你来出题我来答！（同桌用卡片对口诀） 教师先演示，再由同桌自由活动。 哪句口诀难记？（学生自由说，师对学生认为难记的口诀做标记） 三七二十一这句口诀如何来记？ 生1:3个7想加就是21。 生2：可以利用前后句来帮助记忆，前一句是二七十四，多一个7：14＋7＝21，后一句是四七二十八，少一个7:28－7＝21。 师：大家说得都特别好，下面我们来看这两张图片，可以帮助我们记忆。（课件出示图片）你看到了什么？ 生：孙悟空在打妖怪。 师：对，惩恶扬善的孙悟空见了妖怪不管三七二十一就要打。这里面有没有我们学过的乘法口诀？ 生：有，三七二十一。 师：大家记住这句口诀了吗？ 生：记住了。（课件继续出示图片） 师：孙悟空的另外一件法宝是什么？ 生：火眼金睛。