第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册.pptx

通过节奏舒缓的诵读，捕捉诗歌缠绵悠远的基调，结合“夜雨”“归期”等意象，沉浸式体会诗人的相思之情与时空错位的怅惘。

掌握“虚实相生”“情景交融”的鉴赏逻辑，能分析诗歌回环往复的结构之妙，理解晚唐诗歌“含蓄深沉”的艺术特质。

积累羁旅相思诗相关文学常识，深化对时空阻隔下情感表达的理解，体会古典诗词中“以景传情、以梦寄思”的独特韵味。;;探究新知;探究新知;探究新知;探究新知;夜雨寄北

;诗歌朗读;寄北：寄给北方的亲友（一说为妻子）。

君：对对方的尊称，指收信人。

归期：回家的日期。

巴山：泛指巴蜀一带的山，今四川东部山区。

秋池：秋天的池塘。

何当：何时将要。

共剪西窗烛：指在西窗下一同剪去烛花，形容亲友团聚时温馨交谈的情景。;1;“夜雨”“寄北”分别有何作用？标题如何精准概括诗歌内容？;全诗以“相思”为线索，从现实的归期无望，到眼前的夜雨孤寂，再到想象的团聚诉思，层层递进，将叙事、写景与抒情完美融合。;2.诗人观察到了哪些景象，又思考了什么？;君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

这两句叙事写景，情景交融。“君问归期未有期”以问答形式开篇，直白回应亲友的问询，“未可期”三字既流露归期渺茫的无奈，又暗含对亲友的愧疚；“巴山夜雨涨秋池”以白描手法描绘眼前实景，秋雨连绵、池水上涨的画面，既渲染了孤寂氛围，又以“涨”字暗喻相思之情的不断加深，景中含情，情随景生。;“未有期”与“问归期”形成呼应，有何表达效果？

;何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。。

这两句想象抒情，意蕴深长。“何当”二字饱含期盼，勾勒出亲友团聚、共剪烛花的温馨场景；“却话巴山夜雨时”将想象中的团聚与当下的夜雨相思相连，形成时空交错的艺术效果。既表达了对重逢的迫切渴望，又让当下的相思之情更显深沉，虚实相生，余味无穷，成为千古传诵的名句。;“共剪西窗烛”为何能成为团聚的经典意象？;结尾为何要“却话巴山夜雨”？;虚实相生，时空交错：前两句实写当下的夜雨孤寂与归期无望，后两句虚写未来的团聚诉思，虚实结合，形成时空闭环，??情感表达更显深沉。

情景交融，以景传情：以“巴山夜雨”“秋池”等实景烘托孤寂之情，以“西窗烛”等虚景寄托团聚期盼，景与情相互渗透，意境缠绵。

回环往复，结构精妙：“巴山夜雨”前后呼应，“归期”“何当”形成情感递进，结构紧凑，音韵和谐，让诗歌更具感染力。

炼字精妙，意蕴深远：“涨”“剪”“话”等字精准传神，既描绘出鲜明的画面，又传递出复杂的情感，耐人寻味。;诗歌以巴山夜雨为核心意象，前两句实写诗人旅居他乡时的夜雨孤寂与归期无望的无奈，以景衬情，传递对亲友的深切思念；后两句虚写未来与亲友团聚、共话夜雨相思的温馨场景，寄托对重逢的迫切期盼。全诗通过虚实相生、时空交错的手法，将个人相思与人生感慨融为一体，既抒发了对亲友的牵挂、对归期的期盼，又暗含对仕途失意的苦闷与对安定生活的向往，意境缠绵，情感真挚，尽显晚唐诗歌含蓄深沉的艺术风格。

;合作探究，讨论提升;诗中未直接写“愁”“思”等字，为何能让读者感受到深沉的相思之情？结合诗歌手法谈谈你的理解。

诗人主要通过“虚实结合”和“以景衬情”的手法传递相思之情。以“巴山夜雨涨秋池”的实景烘托孤寂氛围，以“共剪西窗烛”的虚景寄托团聚期盼；同时，通过“归期未有期”的问答与“何当”的期盼，强化情感的张力。诗歌不直接抒情，而是将情感藏于景物与想象之中，含蓄深沉，让读者在感受画面的同时，深切体会到诗人的相思之痛。;;随堂检测;谢