第五单元《古代诗歌五首之己亥杂诗》课件（共26张PPT）统编版语文七年级下册.pptx

朗读诗歌，把握七言绝句的节奏韵律，理解诗歌的意象与情感脉络。品味“浩荡”“吟鞭”“落红”“护花”等词语的表达妙处，感受诗人的豪迈与深情。分析托物言志、借景抒情的写作手法，体会诗人的爱国情怀与奉献精神。学习目标

龚自珍（1792年－1841年），字璱人，号定盦，清代思想家、文学家、改良主义的先驱者。他出身官宦世家，道光九年进士及第，历任内阁中书、宗人府主事等职。他目睹晚清社会的腐朽与衰败，主张改革变法，却因触动保守势力而仕途不顺。其诗风格雄奇奔放，情感真挚，多批判时政、抒发爱国情怀，对后世影响深远。作者介绍

这首诗是龚自珍辞官南归途中所作，时为道光十九年（己亥年），他四十八岁。当时他因不满晚清的腐朽统治，毅然辞官，从北京返回杭州。南归途中，见夕阳西下、落花飘零的景象，触景生情，写下这首诗，既抒发了辞官后的复杂心情，又表达了自己的爱国情怀与奉献精神。写作背景

【落红】“落红”即落花，在古代诗歌中是经典意象，既象征着时光流逝、生命的消逝，也常被赋予“牺牲奉献”“培育新生命”的内涵。诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”，将落红拟人化，赋予其奉献精神，既写出了落花的命运，又暗喻诗人自己的人生追求与奉献情怀。知识链接

《己亥杂诗（其五）》“己亥”：干支纪年，指道光十九年（1839年），点明诗歌创作的年份；“杂诗”：指随手创作的诗，题材广泛，情感自由，体现诗人南归途中的即时感触；“其五”：表明是《己亥杂诗》组诗中的第五首，组诗共三百一十五首，多抒发爱国情怀与改革之志；核心：以辞官南归途中的所见所感为线索，借“落红”托物言志，表达诗人的爱国情怀、奉献精神与对国家未来的期盼。文题解读

己亥杂诗（其五）清?龚自珍浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。朗读课文

己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。夕阳西下，点明时间译文注释滋养、保护花朵，暗喻诗人对国家、对人才的关爱与奉献指落花腐烂后变成春天的泥土指遥远的故乡杭州，暗喻远离官场的广阔天地诗人的马鞭，“吟”指吟诗，此处暗喻诗人的豪迈与才情形容离愁之深、之广，如江水般汹涌

浩浩荡荡的离愁伴随着夕阳西下而涌上心头，我挥舞着马鞭，向东指向遥远的故乡，那便是天涯海角。落花并不是没有感情的事物，它腐烂后变成春天的泥土，还会滋养、保护新的花朵绽放。诗歌大意

浩荡离愁白日斜开篇点题，营造氛围。“浩荡”二字极写离愁之深之广，如江水般汹涌；“白日斜”以夕阳西下的景象，既点明时间，又营造出苍凉的氛围，将离愁与苍茫的景色融为一体，奠定全诗的情感基调。分层赏析

吟鞭东指即天涯转折抒情，展现豪迈。“吟鞭东指”写出诗人挥舞马鞭、指向故乡的动作，既体现了辞官后的洒脱与豪迈，又暗喻远离官场纷争的决心；“即天涯”既写出故乡的遥远，又暗示诗人对自由、广阔天地的向往，情感从离愁转向豁达。分层赏析

落红不是无情物托物言志，点明主旨。“落红”既指眼前的落花，也暗喻诗人自己；“不是无情物”直接否定“落花无情”的传统认知，赋予落红以情感与使命，为后文“护花”做铺垫，情感表达真挚而强烈。分层赏析

化作春泥更护花“化作春泥”写出落花的命运，“更护花”赋予落红奉献的精神，既暗喻诗人自己虽辞官离京，但仍会以自己的方式关心国家、培育人才、奉献社会，将个人的离愁升华为爱国情怀与奉献精神，余韵无穷。分层赏析

赏析“浩荡离愁白日斜”中“浩荡”一词的妙处。“浩荡”形容离愁如江水般汹涌澎湃、无边无际，既写出了离愁之深、之广，又赋予离愁雄浑壮阔的气势，打破了传统离愁的婉约细腻，展现了诗人的豪迈气概。它将抽象的情感具象化，让读者能真切感受到诗人辞官离京时的复杂心情——既有不舍，又有对官场的厌倦，情感表达饱满而有张力。问题探究

●诗中“吟鞭东指即天涯”展现了诗人怎样的心境？请简要分析。这一句展现了诗人辞官后的洒脱、豪迈与对自由的向往。“吟鞭东指”写出诗人挥舞马鞭、奔赴故乡的动作，既体现了远离官场纷争的决心，又凸显了诗人的豪迈才情；“即天涯”既写出故乡的遥远，又暗示诗人将远离官场的广阔天地视为新的人生舞台，情感从“浩荡离愁”转向豁达洒脱，展现了积极的人生态度。问题探究

●这首诗如何运用托物言志的手法表达情感？请结合“落红”分析。诗人以“落红”为载体托物言志。“落红”既指眼前的落花，也暗喻诗人自己——虽辞官离京（如落花离开枝头），但并非无情无义。“化作春泥更护花”将落红拟人化，赋予其奉献精神，暗喻诗人即使离开官场，也会以自己的方式关心国家、培育人才、为国家的未来奉献力量，既表达了爱国情怀，又展现了奉献精神，立意高远，情感真挚。问题探究