第4课《次北固山下》课件（共23张PPT）统编版语文七年级上册 语文课件.pptx

气势磅礴，豪迈奔放

次北固山下

唐·王湾

思乡之情·意境开阔

反复诵读诗歌并熟练背诵，精准识记“次”“潮平”“归雁”

等重点字词的读音与含义，扎实积累古诗文基础知识

梳理诗歌“写景—抒情”的脉络与时空转换的逻辑，深入理解江行途中的壮阔景象与思乡情怀，准确把握诗歌主题

品味诗歌“海日生残夜”等名句的炼字精妙与对仗工整的语

言特点，沉浸式感受开阔雄浑的意境，提升诗歌鉴赏能力

体悟古典诗词中羁旅思乡的文化内涵与盛唐气象的时代印记，

培养对传统文化的热爱之情，增强文化自信与家国情怀。

素养

目标

盛唐之时，交通便利，文人漫游四方成为风尚。有一位诗人，乘舟沿江东行，途经北固山下。此时春回大地，江景壮阔，诗人触景生情，既赞叹眼前的壮丽风光，又涌起对故乡的深切思念。这首诗既写江景之美，又抒思乡之情，意境开阔，情感真挚，流传千古。今天，就让我们一同走进王湾的《次北固山下》，感受这份盛唐旅人的家国情怀。

新课导入

王湾（约693-约751），唐代诗人，洛阳（今属河南）人。他早年游历吴楚，后中进士，历任洛阳尉等职。王湾的诗歌多写羁旅情怀与山水风光，风格清新自然，意境开阔，善于捕捉自然景象中的哲理与情感。其代表作《次北固山下》以景衬情，情景交融，其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，被誉为“千古名句”，对后世诗歌创作影响深远。

作者介绍

北固山位于今江苏镇江，是长江边的著名景点。唐玄宗开元年间，王湾乘船沿江东行，途中停泊于北固山下。此时正值初春，江风拂面，旭日东升，江景壮丽非凡。诗人眼见此景，联想到自己漂泊在外的处境，于是触景生情，写下这首诗，既描绘了江行途中的壮阔春景，又抒发了对故乡与亲人的思念之情。

写作背景

《次北固山下》是一首五言律诗，属于近体诗。五言律诗每首八句，每句五个字，中间两联（颔联、颈联）要求对仗工整，韵律和谐。它形成于初唐，成熟于盛唐，是唐诗的主要体裁之一。五言律诗注重意境营造与情感表达，语言凝练，格律严谨，兼具音乐性与文学性，是中国古典诗歌的重要形式。

文体常识

诗歌朗读

诗歌朗读

停顿节奏：除常规句间停顿外，“海日/生/残夜”“江春/入/旧年”中“生”“入”后稍作停顿，凸显炼字的精妙；“乡书/何处/达”中“何处”后停顿，强化疑问语气与思乡之切；

重音把握：“阔”“悬”“生”“入”重读，突出江景的壮阔与时光的流转；“乡书”“归雁”“洛阳”重读，强调思乡之情的核心；

语调调控：前两联描绘江景，语调沉稳昂扬，展现开阔意境；颈联写景兼含哲理，语调平和舒缓；尾联直抒思乡，语调深情绵长。

次：停宿，停泊。

北固山：在今江苏镇江北，三面临江，地势险要。

客路：指诗人前行的道路，暗指羁旅之路。

潮平：潮水涨满，水面与两岸平齐。

风正：风向正好，风力适中。

悬：悬挂，形容船帆笔直高挂的样子。

残夜：指夜将尽未尽之时。

乡书：家信。

归雁：北归的大雁，古代有鸿雁传书的说法。

译文：我的旅途在青山之外延伸，行船航行在碧绿的江水之上。潮水涨满，两岸之间的江面愈发宽阔；风向正好，船帆笔直地悬挂在桅杆之上。海上的旭日在残夜中升起，江上的春意闯入了尚未逝去的旧年。家信要寄往何处才能送达？只好托付北归的大雁，让它带回故乡洛阳。

注释译文

叁

贰

结构梳理

为何以“次北固山下”为题？

点明核心要素：“次”交代了事件（停泊），“北固山下”点明了地点，标题简洁明了，让读者一目了然诗歌的创作背景；

暗示诗歌内容：标题既指向了诗中描绘的北固山下江景，又暗合了诗人羁旅停泊的处境，为诗歌的写景与抒情埋下伏笔；

符合律诗传统：唐诗标题多以地名、事件为题，简洁凝练，与全诗的语言风格一致，体现了五言律诗的创作规范。

整体感知

开篇点题，交代行踪

“客路青山外，行舟绿水前”两句，以对偶的形式，简洁明了地交代了诗人的行踪与处境。“客路”二字，点明诗人是漂泊在外的旅人，暗含思乡之情；“青山外”“绿水前”则勾勒出一幅开阔的山水画卷，既写出了旅途的遥远，又展现了自然的壮美。这两句开篇点题，情景交融，为后文的写景与抒情奠定了基础。

作品鉴赏

写景抒情，意境开阔

“潮平两岸阔，风正一帆悬”是千古名句，描绘了江行途中的壮阔春景。“潮平”使得“两岸阔”，江水涨满，两岸之间的距离显得愈发宽阔，视野极为开阔；“风正”使得“一帆悬”，风向正好，船帆笔直高挂，行船平稳顺畅。这两句以简洁的语言，勾勒出一幅雄浑壮阔的江景图，既展现了诗人对自然美景的赞叹，又暗含了他对旅途顺利的欣慰之情。

作品鉴赏

写景抒情，意境开阔

“海日生残夜，江春入旧年”更是炼字精妙，意境深远。“生”字将太阳拟人化，仿佛红日是从大海中孕育而生，充满生机与力量；“入”字则写出了春意的渗透力，即便旧年尚未结束，江上的春意已然来临。这两