二年级数学上册第2三单元教案.docVIP

课题：买文具教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点：1、掌握识别人民币的方法。 2、让学生明确元、角、分之间的关系。教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。教学准备：两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组 负责人待用。不同面值的人民币若干张（个）。教学过程设计意图二次修改教师活动学生活动创设情境： 师：（课件出示画面）淘气想用钢笔写作业，但他的文具盒里没有钢笔，怎么办？ 师：用什么买？ 师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？ 生：去买。 生：钱。 生：人民币。 生：（齐）好 从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望教学新知 活动一：认识人民币的面额 师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？ 师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？ 师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？师：老师这里有一些人民币，大家认一认。（屏幕出示，学生认识准确）师：同学们认识了人民币，会用吗?生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、 50元生：100元、20元生：5分、2分......学生分小组活动生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分 生：看数字，有数生：还要看数后面的元角分生：硬币还可以摸大小生：纸币也有大小生：看花纹.......生（齐）会人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。 充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳  解释与应用。 认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：（出示主题图），每支钢笔是1元，淘气想买一支钢笔应怎样付钱？请你试试看。师：你是怎样想的？ 师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？ (教师板书1元=10角 1角=10分)师:用你刚才学到的知识填空:1元=( )角 1角=( )分 2元=( )个1元 10元=( )个5元２0元=(　）个１０元 50元=（ ）个10元 师:用一元买一把尺子，应找回多少钱？ 师：和同伴说一说，一元可以买哪些物品？ 活动二：综合活动，拓展学生思维师：请看这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具２袋中的钱）。（学具袋２中是零钱）  生：他用一张一元钱的纸币 生：用十张一角的 生：用一张五角的，三张一角的，一张两角的 .......生：因为1元等于10角。 生：1角=10分 生：2元=2个1元，5元=5个1元生：10元=2个5元...... （学生回答准确） 生：一把尺子八角，一元等于十角，10角减八角等于2角，应找回两角 同桌合作，讨论完后汇报交流。 生：买一把尺子8角，付一个5角的，3个一角的。生：买一支钢笔一元，付1个一元的。生：1个练习本2角钱，可付两个一角的。生：买1块橡皮可以付2个5分，还可以付1个5角找回2个2角的。....... (这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来) （此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）（这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。） 课后拓展。 师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？ 生：是国徽。 生：还有人民银行。 生：爱护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花...... （有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。）板书设计 教学反思：  课题:《买衣服》教学目标： 1、在具体情境中认识较大面值的人民币。 2、通过购物等