培养学生热爱读书习惯动力机制研究.docVIP

2012年诸城市教育教学课题申报立项表 承担单位（全称）： 诸城市昌城镇昌城小学 学段：小学 申报主体骨干申报课题名称培养学生热爱读书习惯的 动力机制研究课题负责人张芳类别教育管理完成 时间2013年7月课题组成员张 芳课题提出背景随着教育改革的深入，小学生拥有越来越多的自由支配的时间，却不知如何有意义地渡过。有很多学生把时间用来看电视，打电脑，跟同学闲逛，很少有学生看看书。即使有的学生用看书来打发闲暇时光，也是囫囵吞枣地看点皮毛，兴趣却大不。究其原因主要有：一是网络电视媒体对学生的吸引力远远超过了图书的魅力，因此学生用在课外阅读上的时间很少；二是学生阅读的材料少、阅读面很狭窄；三是课外阅读缺乏激励，影响学生阅读的兴趣和积极性；四是课外阅读缺乏教师的有效指导。无所事事的课余时间对学生思想品德的形成毫无好处。教会学生读书，培养热爱读书的好习惯，对学生的成长十分重要。解决问题的主要方法措施（一）、解决学生的图书来源。 1、建立个人藏书。 2、建立班级图书角，互通有无。 3、借阅学校藏书。 （二）、多措并举，激发学生读书的兴趣。 1、立足课本，结合重大节日，开展各种活动激发兴趣。 2、树立榜样，激发读书热情。 3、展示成果，激发阅读兴趣，培养读书习惯。 （三）、初步形成三种课型，指导闲暇时间的阅读。 1、推荐书目课，杜绝盲目阅读。 2、上好阅读方法指导课，教给学生读书的“金钥匙”。 3、自由阅读课，保护学生的个性化发展。预期成效1、让学生养成良好的阅读习惯，形成热爱读书的风气。 2、学生能够养成不动笔墨不读书的习惯。 3、不断提高学生的语言表达能力。 4、让学生读书明理，规范自己的行为，朝着好的方向发展。学校 意见市评审意见“培养学生热爱读书习惯的动力机制研究”课题实施方案 一、课题研究的背景： 随着教育改革的深入，中小学生每年累计在校时间缩短，拥有越来越多的自由支配的闲暇时间。然而一些已经习惯由教师和家长“摆布”的学生，有了闲暇的时间却不知如何有意义地渡过。由于他们正处于成长期，缺乏自控力和判断力，因而在闲暇时间所表现出来的一些不良思想，不良道德和不良行为，真是令人担忧。有很多学生把时间用来看电视，打电脑，跟同学闲逛，很少有学生看看书。即使有的学生用看书来打发闲暇时光，也是囫囵吞枣地看点皮毛，兴趣不大，更不会让学生养成良好的读书习惯。究其原因主要有：一是网络电视媒体对学生的吸引力远远超过了图书的魅力，因此学生用在课外阅读上的时间很少；二是学生阅读的材料少、阅读面很狭窄；三是课外阅读形式少，缺乏激励，影响学生阅读的兴趣和积极性；四是课外阅读缺乏教师的有效指导。学校五天的教育教学所得让两天无聊的消磨折损得所剩无几。事实告诉我们，无所事事的课余时间对学生思想形成毫无好处。教会学生读书，培养热爱读书的好习惯，对学生的成长十分重要。 针对这些问题，我决定在传统语文教学的基础上，在各种能力兼顾的前提下，力争拓宽多方渠道，注重对学生读书兴趣的培养，使学生在闲暇时间尽量多的进行读书交流活动，合理利用好自己的课余时光，让学校教育延伸到校外。 二、课题界定： 1、闲暇时间：闲暇时间是一个词语，指学生在学校学习时间之外剩余下来的时间，可由个人自由支配。 2、闲暇教育：为了培养孩子的良好生活行为习惯，指导学生在闲暇时间里做有意义的事情，比如读书活动，即闲暇时间的生活教育。 三、研究内容和目标： 1、内容：学生在校内外都有哪些闲暇时间；学生在闲暇生活时间里适合读哪些书；教给学生正确的读书方法；拓宽多种渠道激励学生读书学习的兴趣。 2、目标： 实施“闲暇教育”，目的就是要让学生建立正确的闲暇价值观，树立正确的闲暇目标和态度，获取一定的闲暇知识和技能，这是学生个体社会化的一个重要内容。另外，让学生课外阅读应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 四、解决问题的措施及步骤： （一）、解决学生的图书来源问题。 1、建立个人藏书。 每当学校征订图书报刊时，作为语文教师我们都鼓励学生订阅图书，如《作文世界》《小葵花》《红领巾报》《红蕾》等报刊杂志，供闲暇时间阅读。图书订阅回家，家长也起到一定的督促作用。 2、建立班级图书角，互通有无。 我们采取有个人藏书的同学自愿捐书来共建图书角。图书角藏书统一编号，由专人管理，学生借阅领回去阅读。看了一段时间后，由捐书者领回，再组织学生捐书。班级图书角发挥了应有的作用，可以互通有无，互相传阅。保证了图书的新颖性。 3、借阅学校藏书。 学生的阅读材料除了在父母的帮助下购买外，其他来源并不很充足。何况我们是一所农村小学，而自行购买图书毕竟有限，如果不能给学生提供丰富课外阅读读物，要学生进行闲暇阅读也就无从谈起。为此，我校规定，每班由语文教