九上历史电子教案24课.docVIP

PAGE  PAGE 3 - - 江南学校导学研练高效课堂历史教学案 【课题】 第24课 文学艺术的大师 【课时】一课时 【教学目标】 一、知识与能力 1. 知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。 2. 知道凡·高代表作是《向日葵》。通过欣赏《向日葵》，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。 3.知道贝多芬是德国历史上的伟大的音乐家，他创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。通过搜集贝多芬音乐作品及《英雄交响曲》的音乐背景资料，，提高搜集资料的能力、对世界名曲的鉴赏能力及语言表达能力。 二、过程与方法 1.学生阅读课文，结合图片和引文，正确说出托尔斯泰的主要作品以及作品的特点。 2. 学生欣赏课文所提供的凡·高代表作《向日葵》，了解其艺术风格。进行小组讨论，体会画家用生命和灵魂创作作品，使精神和艺术达到完美的统一。 3.学生课前搜集贝多芬的音乐作品，阅读课文，了解贝多芬伟大而不平凡的一生，感受作品那感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力。 三、情感态度和价值观 1.学生通过学习托尔斯的作品，体会作品批判现实主义的特点、培养对社会现实问题的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象斗争的勇气，关注和同情弱势力群体的人文精神。 2.学生通过欣赏《向日葵》，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执著追求的精神。 3. 通过小组讨论，感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住生命喉咙”的呐喊的那种坚强毅力，坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。 【教学重点】近代历史上文化领域的3位大师和他们对世界文化的贡献 【教学难点】结合所学知识，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神 【教学过程】 教学过程修改（个备）一、导入示标 播放《英雄交响曲》，问学生这是谁的作品？学生答：贝多芬。在世界近代史上出现了许多著作的文学艺术大师。他们给我们留下了大量传世之作。今天这节课就让我们一起走进那个时代，去了解，贝多芬、托尔斯泰和凡·高。 二、自学助学 1.“天才的艺术家”——可采用读书指导法进行教学。 问题：⑴ 托尔斯泰作品有什么风格特点？ ⑵ 托尔斯泰作品语言给我们以什么启示？ ⑶ 为什么说托尔斯泰是：“心理指导大师？” 总结：在学生看书回答的基础上肯定托尔斯泰的文学成就和地位。并请学生列举托尔斯泰的作品，要求学生记住托尔斯泰的主要作品长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。并请三位学生分别介绍这三部小说。通过作品体会托尔斯泰作品的批判现实主义特点。 最后由学生讨论回答：托尔斯泰有哪些可贵的品质？ 旨在培养对社会现实问题的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平做斗争。 2、“用生命作画的人”——本目在教学时可采用读书指导法和讨论法进行教学。 指导学生认真阅读课文，在书中可以找到答案的问题： ⑴ 凡·高是哪个国家的人？他的最著名的作品是什么？ ⑵ 他对绘画艺术的贡献是什么？ ⑶ 凡·高的作品有什么风格特点？ 学生回答，老师总结。 3. “乐坛雄狮”贝多芬]—采用活动法和材料收集法进行教学 ⑴ 利用学生提供的音像资料播放交响乐《英雄交响曲》。 ⑵ 由一位学生介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。 ⑶ 由一名学生介绍作品的背景资料。 ⑷ 然后学生各抒己见畅谈作品感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力。 ⑸ 谈谈我们应该学习贝多芬那些精神？ 再欣赏《命运交响曲》，体会那顽强不屈与命运抗争的精神 三、研讨释疑 1.展示放大的《花瓶中的14朵向日葵》学生在欣赏的同时，老师可以提出一些问题让学生讨论： 凡·高为什么喜欢画向日葵？你是否喜欢《花瓶中的14朵向日葵》？为什么？ 学生分组研讨，交流心得。 老师总结：通过学习研讨，提高学生对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。培养对美好生活的热爱、善待人生、善待生命，对事业执著的追求和坚强的毅力。 2.课堂小结 让学生完成表格，写出三位文学艺术大师的姓名、领域、国家、代表作品及特色。 四、练习拓展 校本作业