小数初步认识教学设计.docVIP

小数的初步认识 张丽丽 教学内容 义务教育课程标准实验教材数学三年级下册P88~89的内容。 教学目标 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义； 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示； 3、能识别小数，会读、写小数。 教学重、难点 理解小数的含义。 教学用具 小数卡片、购物小票、电脑课件。 教学过程 一、创设情境，引出小数。 同学们，数学王国里今天要举行一场非常有趣的比赛，比赛什么呢？想不想去看看？ 1、教师介绍比赛要求并演示比赛过程： （1）首先出场的是一号队，他们选择用蜡烛做成数字“3”和“2”，组成的数是多少？它是什么数？（整数） （2）下面是2号队，他们选择数字“1”和“0”来抬轿，数字“7”来坐轿，他们组成的数是多少？它是什么数？（分数） （3）该3号队出场了，他们组成的数表示的是数学王国里所有教授的人数，是多少人？正在这时候，几个小朋友不小心将小皮球踢了进来，正巧碰在了“0”的身上，“0”就被“咚”“咚”“咚”的碰到了最前面，小皮球也就停到了“0”的后面（0.18），评委们一看，这个数非常有创意，就把金杯奖给了3号队。其它两个队也觉得3号队有创意，就把小皮球借来了自己也想组一组。（出示3.2、10.7） 2、小结并揭题： 请同学们观察这三个数：你发现了什么？（他们都有一个小圆点。） 我们把这样带有小圆点的数叫做“小数”，那小数里的这个小圆点叫什么呢？（小数点）。加上小数，现在我们学过的数都有哪些了？（整数、分数和小数） 今天我们就来走近小数、了解小数、认识小数。（板书课题） 二、探究新知： 1、联系生活实际，读、写小数： 请同学们回想一下，在我们日常生活中，你在哪些地方见过小数？ 同学们都提到了商品的价格单上，正好数学王国里也有一家超市，我们一起到超市里去找小数好吗?（电脑出示超市商品） （1）找小数 （先让生自己观察、寻找，） （2）试读小数： 通常购物完了付款后，收银员会给我们出示一张什么呢？（出示购物小票）这些价格是以什么为单位的？这些价格怎么读呢？谁来试一试？（指名试读） （3）总结读法： 请同学们自己再轻声读一读，边读边思考：小数点左边的数和右边的数读法一样吗？谁来说一说? （指名说）在学生回答的基础上总结：小数点左边表示整数部分，读法和以前学的整数读法一样，读作：几、几十几或几百几十几；小数点就读作“点”；小数点右边的数表示小数部分，是几就依次读出几，如果有单位名称的，一定要读出单位名称。 （4）强化读法 张老师这有一些小数，想请同学们来读一读。（卡片出示）0.44元、9.2、10.86米。 （5）写小数： 你们会读小数了，会写小数吗？请伸出你们的小手跟张老师一起写小数10.86米：“先写出整数部分，然后再在整数部分个位数的右下角写一个实心的小圆点，最后写出小数部分，还不能忘了什么呢？（单位名称） 下面张老师读小数，你们在练习本上写小数好吗？谁愿意到黑板上来写？ 0.63、32.84元。 订正黑板上的写法，再让同桌互相检查。 （6）理解小数表示价格的实际意义 你知道这些用小数表示的价格它表示多少钱吗？ 完成书P88的填空。 展示订正，2元6角用小数表示为2.60元，用小数表示价格时一般要写到“分”， 反馈练习：（卡片出示）13元4角用小数表示是多少元？5元8分用小数表示是多少元？ 2、理解小数的含义: （1）让学生自学例1； （2）了解自学情况； ①认识一位小数。 指名回答并板书：1分米= EQ \F(1,10) 米=0.1米 师提问：为什么1分米用小数表示为0.1米？ 在学生回答的基础上，教师概括：因为把1米平均分成10份，取其中的1份是1分米，不够1米，用米作单位时，就要在整数部分写“0”，小数点右边的“1”表示什么呢？ 提问并板书：3分米= EQ \F(3,10) 米=0.3米 反馈：（卡片出示） EQ \F(6,10) 米用小数怎样表示？ 9米是几分米？用分数表示是多少米？ ②认识两位小数 师板书：1厘米= EQ \F(1,100) 米=0.01米 师提问：1厘米用小数表示为什么是0.01米？ 18厘米= EQ \F(18,100) 米=0.18米 1米30厘米=1.3米 师:小数点左边和右边各个数位上的数表示的意义是什么? （3）对比、总结： 师：请同学们观察我们今天学习的小数，一位小数与分数有什么关系？（一位小数就是十分之几的数。） 两位小数与分数之间又有什么关系呢？（两位小数就是百分之几的数。） (4)巩固练习：（电脑出示） 填一填: ①小红跳远成绩是1米65厘米，用小数表示为（ ）米；还表示（ ）厘米。 ②5米6厘米=（