教育部参赛分米、毫米认识单立松.docVIP

分米、毫米的认识 教学背景： 根据学生的生活经验和已有的知识“厘米”“米”的基础上，学习新的长度单位：“毫米、分米”。 教学课题 青岛版二年级下册31页----32页。“分米、毫米的认识” 教学目标 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教材分析? 这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米=10毫米。单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单???之间进率的认识。? 教学方法 兴趣教学法；动手操作法；观察法；重复记忆法；巩固练习法；思维创造法；合作交流法等多种方法教学重点：初步建立分米、毫米的长度观念。知道1分米=10厘米， 1厘米=10毫米，能进行长度单位间的简单换算。 教学难点：长度单位之间的换算和估算。 教具准备：直尺、一分硬币、5毫米长的小棒、1分米小棒。 学具准备： 5毫米的“小棒”、1分米的“小棒” 教学过程： 一、谈话引入 同学们看过《西游记〉〉吗？你最喜欢谁？（孙悟空）。 今天老师把孙悟空请到了我们的课堂上（课件：孙悟空）  HYPERLINK /view/1114a244336c1eb91a375d68.html /view/1114a244336c1eb91a375d68.html或  HYPERLINK /p-772457955542.html /p-772457955542.html 孙悟空有一根能变化的如意金箍棒，要大有大，要小有小。看！（课件出示金箍棒：金箍棒1米---60厘米---10厘米---1厘米---5毫米）。说说刚才你看到了什么？（金箍棒在逐渐变短）板书：1米=100厘米。看着它，你能提出什么数学问题？ 学生可能要说：我想知道现在的金箍棒有多长？（与本节无关的内容放入问题口袋） 二、新授 活动一： 毫米的认识 1.???? 测量小棒，发现问题 师：请同学们拿出学具“最短的小棒”测量。看你的小棒有多长？ 生：学生测量后回答，不到1厘米。 师：不到1厘米是多少呀？今天我们认识一个新的长度单位---毫米。 板书：毫米mm 2. 估一估。 师：今天孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请估一估，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示估测的长度。 生：有的用手比划。有的用直尺表示。有的用纸条表示...... 3. 验证。 师：请同学们拿出课前发给每个小组的学具里的“小棒”，借用直尺，仔细观察并测量一下，把你的想法在组内说一说。 生：通过测量小棒大体能用手比划5毫米的长度 4. 自主探究1毫米的长度 师：小组探索研究：拿出5毫米的小棒在直尺上测量长度。 生：得出1毫米就是两个细杠之间的距离。（5小格就是5毫米，1小格是1毫米。） 5.??????????? 巩固1毫米的认识。 师提示方法，学生动手，动口，动脑。 ①让生先观察直尺，然后说两细杠之间的距离是1毫米；（看1毫米）②再闭上眼睛想1毫米；（想1毫米） ③用手比一比1毫米的长度；（比1毫米） ④找一找生活中是1毫米长的物体。如：1分硬币的厚度是1毫米，尺子的厚度是1毫米；头发粗是1毫米；（生活中的1毫米） ⑤在本子上画1毫米。（画1毫米） 6.认识几毫米 ①让学生说一说从哪到哪是：2毫米，6毫米、9毫米、10毫米。 ②让生画8毫米、10毫米、15毫米长的线段。 ③让生测量纸条的长度，要精确到毫米。 7. 小结。 师：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与以前我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？ 活动二：探索“毫米与厘米之间的关系” 提出问题，小组探索 （看课件中的例一。然后让生观察讨论交流） HYPERLINK /p-170040863.htmlendPro=true /p-170040863.htmlendPro=true 师：大家在直尺上观察1毫米长度的时候，有没有发现它与我们以前学过的厘米之间的关系？（学生充分交流） 生1：1厘米长、1毫米短； 生2：1厘米里面有10个1毫米； 生3：1厘米=10毫米 师：板书：1厘米=10毫米 师：同学们真棒！毫米是测量很小的物体的长度单位，如蚂蚁的长度，头发的粗细，几张纸的厚度等。有时候还测量物体长度不够1厘米时，为了测量得更精确，我们也要用到比厘米还要小的长度单位毫米。如：练习本的宽是12厘米5毫米。 2. 联系