数数、数基本含义.docVIP

数数、数的基本含义 教学内容： 义务教育课程标准实验教材一年级下册第21-23页。 教材简析： 本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1—20各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。教学的内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的知识尤为的重要。 设计理念： 体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。 教学目标： 通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。 2、.通过操作实践活动，初步理解100以内数的含义，感知两位数的基本组成方法。会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。理解满十进一的计数方法。 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点： 理解100以内数的含义，掌握数数的方法和数的基本组成。 教学难点： 知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。 教具准备： 教具：课件、计数器、小棒 学具：小棒、计数器 教学过程： 一、引。 1、 数一数 ? 从9数到20，再从20数到1。 2、填一填 1个十和3个一组成（）? （）个十和（）个一组成17 5个一和1个十组成（）?? 20是（）个十组成 3、联系生活，揭示课题。 课件出示：播放两位数的场景，学生一起说说看到了什么，明确几十几的数在生活中的作用可大了。 讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。 （板书课题：认识几十几） 二、探。 借助操作，直观认数 认识几十几。 1．请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能一眼就看清楚？ 讨论：你是怎样想到这样摆的？ 2、你会摆一摆、数一数吗？分别摆出二十四，二十九。 3、你还能摆出二十几呢？ 4、你能按顺序数出二十几的数吗？ 学生数一数。 5．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？ 引导交流：这里的10根可以怎么办？ 操作时带领学生把最后的10根单根小棒捆成一捆，和原来的几捆合起来 那29添上1是多少呢？ 6、三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 交流时，教师要注意图文并茂演示推算过程。以帮助学生进一步体会满十进一的计数方法。 认识一百。 1、你会摆八十五吗？先摆一摆，再从八十五起，一个一个的数到九十九。 2、数到九十九，提问：九十九添上1根是多少根？ 3、讨论：一百在哪个数的后面？一百就是几个十？ 感知十和百之间的关系。 1、10根10根的数，从十数到一百。 2、带领学生把10个十捆成一大捆，也就是一个百，告诉学生：百和十一样，也是一个计数单位，百和十的关系可以用一句话表示：10个十是一百。 三、测。 及时练习，巩固新知 第2题五个五个数，数完后离开实物，5个5个地从0数到100。 第3题 从七十起，一个一个地数到一百。 师：你准备怎么数？ 第4题各有几个十和几个一，合起来是多少？ 第5题 提醒学生边数边圈，注意数正确，圈清楚。58颗。 第6题 询问长辈的年龄，并交流。可以先估一估。 迁。 全课总结，课外延伸 这节课我们认识了什么样的数呢？ 课后请小朋友再找一找在哪里能发现几十几”的数，并把它记录下来。 教学反思： 数数，数的组成这一课的重点在于让学生理解并能熟练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的含义，能将数字形象化。难点就在进位。为此，我借助了小棒，并结合书本上的羊群让他们感受一百到底有多少。整个教学下来，过程很清晰，重点明确突出。但不知道是哪个环节浪费了太多的时间，整堂课下来感觉时间不够充裕，来不及进行巩固和小结。并且整堂课老师处于主导一直在卖力地教，剖开来细细讲，学生没有足够的思考空间和练习加深印象感受知识点的时间。作业中这种弊端就体现出来了，他们掌握得还不太牢靠，虽然老师一直强调10里面有10个一，但是很多人都出现了错误。因此，以后的课堂中还需要注意时间的分配，让学生真正动起来。