浅谈小学低年级数学教学中感恩教育1.docVIP

浅谈小学低年级数学教学中的感恩教育 摘要：现在小学生的感恩意识缺失，已成为一个普遍而严重的现象。本文对在小学低年级的数学教学过程中，如何将感恩教育融入其中，使之成为促进数学教学和培养学生人格的一个行之有效的方法，以及其必要性、实施手段和意义进行了一些探讨。 关键词：小学 感恩教育 数学教学 现在的小学低年级学生，大多都是独生子女，父母及长辈们对其宠爱甚至为溺爱，他们不知关爱他人，只知接受恩惠与照顾等等。他们觉得爸爸妈妈、爷爷奶奶对自己的爱是理所当然的，缺少感激之情、感恩之心。因此，我认为对学生进行感恩教育是一项紧迫任务，只有学会感恩，懂得珍惜，他们才会更加努力学习，才会让父母、老师少操一些心。 因此，在小学低年级的教学过程中，有针对性地、有计划地对学生进行感恩意识的培养，让学生懂得知恩，学会感恩，进而让感恩成为他们初期人格的一个组成部分，是非常有必要的。 数学作为基础教育的一门重要学科，更应该发挥其在培养学生感恩意识上的作用。《新课标》中指出，在教学中不仅要发展学生的知识与技能、过程与方法，更要发展学生的情感态度与价值观。而感恩意识正是养成学生良好的情感态度价值观所必须的。 下面就如何在小学低年级数学教学中培养学生的感恩意识，谈谈自己的做法： 一、借新课导入，激发学生乐于助人、心怀祖国等美好情感。 数学的课堂教学，过去往往被人认为是枯燥乏味的机械知识类别，没啥兴趣性和人情味。其实这是一种偏见。在数学课堂中，同样包含着丰富多彩的社会景观和育人哲理，其中，就包含着感恩教育的渗透。只要我们愿做这方面的有心人，在任何时候的教学内容中，都可以得到体现。 在教学“5的乘法口决”时，我先出示课件（徐徐升起的五星红旗），庄严雄壮的国歌声，自然而然激发起学生的爱国之情。此时我问：“五星红旗上有几颗星星，”学生立即齐答“5颗”。我随即完成板书并引出课题：“5的乘法口诀。” 在“平均分”的教学中，我一边出示一副2只小白兔、4只小花猫和3只蜗牛行走的图画，一边讲述：“小熊要过生日，他邀请小白兔、小花猫和蜗牛去他家做客，可是每只小蜗牛身上都背着重重的问题，走的太慢了同学们愿意不愿意帮助小蜗牛呀？”当学生马上回答愿意时，我随即说道：“我知道同学们都是愿意帮助别人的好孩子，让我们来帮助小蜗牛吧。”接着，在同学们一一回答出三个问题后，我板书“平均分”并导入新课。课前利用小动物的故事，即激发了学生的学习兴趣，又对他们进行了乐于助人良好品行的教育。 通过课堂上小组合作交流，使学生懂得关爱家人、尊重老师、同学的道理。 团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败，因此在每堂课的分组讨论、协作学习过程中，我们也可以用不同的方式和不同的表述，说明团结互助、协作探索、齐心求知、合力创新的重要性，使学生的团结友爱精神时时加固，合作奋进精神日日翻新，为将来步入社会、求的成功和生存奠定稳固的交际基础。 在《10的分解》的教学中，我让学生2人一组合作讨论：妈妈买了10个苹果，哥哥和弟弟两个人可以怎样分呢？3分钟后，，各组代表纷纷发言：“哥哥5个，弟弟5个或者哥哥4个，弟弟6个。哥哥7个，弟弟3个......我随即问：“为什么哥哥4个，弟弟6个。哥哥7个，弟弟3个呢？”“哥哥比弟弟大，要让着弟弟。”“弟弟认为自己小，要少分一些。”“在家中兄弟之间要互相谦让......”此时，我感觉到：孩子们在分苹果的同时也认识到了生活中、学习中都要讲谦让的道理。 在教学《周长的认识》时，我发给每组学生（每4人一组）1块小方手帕和一个漂亮的长花边，要求每组学生用小花边围小方手帕，探讨周长的概念。我边巡视边提醒他们不要抢，要懂得谦让。但是在小组代表发言时，有的学生又开始在下边小声说话，我这时及时提醒到：“在同学发言时，其他的同学要静静地听，这是尊重同学的最起码的表现，大家一定要注意。”在各组一一汇报完之后，我又拿出一个茶叶盒，要求学生指出它的边在哪？此时又有学生开始小声嘟囔，我提醒到：“尊重老师的劳动，也体现在好好听老师说话上呀，等老师说完，你再发表意见，好吗？”使学生懂得课上如何尊重同学和老师。 三、课上练习，强化感恩教育。 同伴教育的力量不容忽视，从同学口中说出的道理，学生更容易相信和接受。让学生在不知不觉中受到感染和触动。低年级数学教学中，可以采取很多这样的教学手法，让学生学会运用数学知识自发的去判断生活中他人对自己的关爱、付出，懂得知恩，进而将其吸收为自身的道德标准，成为建立正确人格的必要条件。 在教学《认识钟表》时，认识整时后，进行课堂练习。教师用课件同时出示四幅场景图。并问题：看图说说钟面上各是几时，然后按照从早到晚的顺序把这四幅图