革制品挥发性化合物检测教学的论文.docVIP

　　革制品挥发性化合物检测教学的论文 就目前的生产工艺和技术水平，革制品的生产过程中不可避免的要使用到毒性较大的有机溶剂（如甲苯、二甲基甲酰胺）、大量的浸灰助剂（有机胺类）、皮革脱脂剂（石油醚、三氯乙烯、二氯甲烷、甲苯等）、浸水助剂(如脂肪醇聚氧乙烯醚)、防腐剂和防霉剂(醇类、有机胺类)、浸酸助剂、表面活性剂等，这些助剂中绝大部分成分是有机化合物，这就使革制品生成过程中残留有机化合物的可能性大大增加。制革专业的学生，毕业后将成为产业中的中坚力量，让他们明确革制品附带挥发性化合物的危害，并掌握检测方法，对制革业的无害化发展乃至大气污染防治知识的普及均有着十分重要的意义。 一、让学生明确革制品附带挥发性化合物的来源及危害 在革制品生产过程中绝大部分有机溶剂会在产品成型后被去除，但往往会有微量残留，进入商品流通渠道，形成社会层面的环保污染。譬如，革制品在使用过程中由于光、热等因素可能释放出的化合物种类主要包含芳香烃类、醛类、酯类、烯烃类、烷烃类、脂肪酸类、醇类、胺类、酮类、酰胺类、卤代烃类。这些物质能引起机体免疫水平失调，影响中枢神经系统功能，出现头晕、头痛、嗜睡、无力、胸闷等自觉症状，还可能影响消化系统，出现食欲不振、恶心等，对人们的身体健康非常有害；另外，革制品生产过程中使用的有机溶剂n,n-甲基甲酰胺经呼吸道或者皮肤作用于消化系统、生殖系统、免疫系统及肾脏等多个系统，与器官产生毒作用而引起中毒；有些挥发性物挥发到空气中受到紫外线的照射时，还会发生化学反应，生成毒性较高的物质。.cOm在现有技术条件下，对产出的革制品进行有效的检测，进而控制和最低程度的减少挥发性挥发物是不可或缺的生产工序。教师介绍完毕后，可放映多媒体资料，让学生加深对挥发性物体危害性的感性认识。 让学生明确革制品附带挥发性化合物的来源及危害，旨在使他们从思想意识上重视实验课题的重要性，以使他们主动学习，积极掌握检测方法。 二、让学生顺利掌握革制品中挥发性化合物的检测方法 这是实验课的核心内容，首先开宗明义的跟学生讲明革制品中挥发性化合物的检测方法，如常用的检测方法为1、顶空色谱法。2、吹扫捕集法。3、热脱附法三种方法。 教师讲一边讲解实验操作程序和方法，学生立即跟随操作；也可以老师一边讲，学生一边操作，师生互动；还可以让学生先行操作，然后老师再讲解、释疑，学生在操作。尽量做到理论与实验课紧密结合，教师的讲解与学生的动手紧密结合。此外，借助于实物如挂图、模型、零部件、成品、仪器设备等进行展示或演示，另一方面利用现代化的教学手段（如多媒体课件等）进行教学，使学生对于检测试验的感性认识得到增强。 1顶空色普法 （1）液态顶空 将样品溶解在适当的溶剂中，置顶空瓶中保温一定时间，使残留溶剂在两相中达到气液平衡，定量取气体直接进行测定。 （2）固态顶空 将样品直接放在顶空瓶中保温一定时间，使残留溶剂在两相中达到气固平衡，定量取气体进行测定。 2、吹扫捕集法是将样品放在吹扫管中进行吹扫，利用载气直吹将样品中的残留溶剂带入吸附管中进行富集，高温解吸直接进气相或者气质联用仪进行测试。 3、热脱附法是将样品中的挥发性组分吸附（富集）于吸附管中，将吸附管置于热脱附仪中密闭加热解析，直接进入联用的仪器中进行分析测试。 最后向学生介绍《环境标志产品技术要求皮革和合成革》《车内挥发性有机物和醛酮类物质采样测定方法》对挥发性化合物的测试方法，以开拓学生的视野，刺激他们开拓创新思维： 《环境标志产品技术要求皮革和合成革》采用的是气固顶空法、气相质谱联用仪进行测试，测定低限为0.5mg/kg。 《车内挥发性有机物和醛酮类物质采样测定方法》中介绍的采用热脱附/毛细管气相色谱/质谱连用法测定挥发性化合物的方法，原理是用填充有固相吸附剂的采样管采集一定体积的空气样品，将样品中的挥发性有机组分捕集在采样管中，采用干燥的惰性气体吹扫采样管后经二级脱附进入毛细管气相色谱质谱联用仪，进行定性定量分析，对单一挥发性有机组分的方法检出下限为1.5μg/m3。 挥发性化合物还可以用采样袋-热脱附-气相色谱质谱法（bag-tds-gc-ms）和高效液相色谱法测定，前者是把较大的样品直接放在采样袋中密封，加热使样品中的挥发性化合物逸出，再通过采样器采集采样袋中的气体，进气相色谱质谱联用仪中测试；后者主要是用于醛酮类的测定。 制革产业在现代产业链中是重要的一环，我们所需要的不仅仅是高质量的革制品，更需要环保的革制品，这节实验课??旨在培养学生的环保意识，并掌握检测方法，已满足其将来生产生活之需要。我们必须注意革制品中挥发性化合物残留的问题，并且最终达到根本上消除有害挥发性化合物。历史的重任将落在他们这一代人的肩上。因此这节革制品挥发性化合物检测实验课之重要，已远远超出了课堂意义。