发现数学在日常生活中的作用冯计英.doc

研究性学习设计方案 研究课题名称：发现数学在日常生活中的作用设计者姓名冯计英所在学校北惯中学所教年级九年级研究学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍背景说明（怎么会想到本课题的）： 数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。  2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动让学生知道学习数学的好处，更深入了解数学在日常生活中的重要性引发学生对本节课的兴趣使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用作用。 3、课题介绍 　数学生活化，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，.用于生活的思想，以此来激发学生学习兴趣。 　　本课题通实施过程，将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际数学问题，把学生生活与数学教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1.知识与技能：攻固本章多边形知识及方程知识。 　　2、过程与方法：通过观察，实验分析，判断，归纳以及动手操作，去探索，发现规律。初步培养学生从生活中发现数学知识然后运用数学知识解决实际问题的能力，也是数学建模的能力。 3、情感，态度，价值观：感受数学的美，培养审美能力，初步培养创新精神，团结协作的意识和实践能力，领会理论与实践的关系。 研究的方法： .　1、行动研究法 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.学生是九年级的学生。 2.学生已经有800到1000字的作文能力。 3.学生思维活跃乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 4.学生对研究问题有着强烈的求知欲。 　四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是：让学生发现数学的用处。通过拼地板的研究来完成这一目标。 　　 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）以实验报告的形式展现出来。 六、资源准备　教师提供的资源： 学校图书馆，电脑室，多媒体教室。 评价量规 学生准备的资源： 1、铺设过瓷砖的图片。2、调查问卷。3、照想机。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1 接触、讨论问题。 2 了解本次活动的学习目的。 3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1组织学生就问题谈感受，提问题。 2利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1讨论要比较全面地了解数学与日常生活的联系，应该从哪些方面展开调查呢？ 2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、地板的铺设与数学的关系2、美术图案与数学的关系3、海上航行有关的数学知识治理。1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题 3课时成立课题组1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 2设计“调查记录表 为学生调查记录提供指引。 3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段：课题实施阶段 一、收集资料活动 本活动采取的形式多样：走访、