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语文五年级下册第3单元三说一看
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人教版五年级语文下册第三单元说一看
尊敬的各位领导、老师:
您们好!今天我与大家交流的是五年级上册语文第三单元“说明文”。我的说课流程,包括三部分:说课标、说教材、说建议
一、说课标:
(一)本学科的课程总目标:
根据小学语文课程的基本特点,从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标——
首先是人文性:
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养.
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
其次是工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明:
首先是双基方面:能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。学会汉语拼音,能说普通话,认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。
听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
读的方面——具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上。
写的方面——能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点,但是它们不是孤立存在的,人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。
(二)五年级学段课程目标:
从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的目标系统。
第一是知识与能力:
①、识字与写字,有较强的独立识字能力。
②、阅读,揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情,
③、习作、实现自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,能写简单的纪实作文和想象作文,
④、口语实际:与人交流能尊重,理解对方, 表达要有条理,语气,语调适当,能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
⑤、综合性学习:搜集资料,写简单的调查报告;关注身边的事,学习辨别是非善恶。
第二是过程与方法:
运用自主、合作、探究的学习方式,鼓励质疑,恰到好处地运用讨论、探究的学习手段;注意良好行为习惯的培养。
第三是情感态度价值观:
根据语文学科的特点,加强社会主义核心价值体系的教育,将思想情感的教育,渗透于学习语言文字运用的过程中。
(三)语文第三学段学习目标:
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。
2、硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
3、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情。初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
4、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
(四)口语交际
1、与人交流能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、表达有条理,语气、语调适当。
4、能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
5、注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。
3、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
本单元教学目标
1.了解一些科学知识,唤起探索自然、科学奥秘的兴趣;
2.抄写、听写词语,体会说明性文章语言的特点,积累语言;
3.阅读本组文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法,并能在表达中加以运用;
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、说教材
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