语文五年级下册第3单元三说一看.doc

PAGE  PAGE 9 人教版五年级语文下册第三单元说一看 尊敬的各位领导、老师： 您们好！今天我与大家交流的是五年级上册语文第三单元“说明文”。我的说课流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议 一、说课标： （一）本学科的课程总目标： 根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标—— 首先是人文性： 1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣. 2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养. 3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法. 4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 其次是工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明： 首先是双基方面：能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。 听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 读的方面——具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上。 写的方面——能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点，但是它们不是孤立存在的，人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。 （二）五年级学段课程目标： 从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的目标系统。 第一是知识与能力： ①、识字与写字，有较强的独立识字能力。 ②、阅读，揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, ③、习作、实现自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文, ④、口语实际：与人交流能尊重,理解对方， 表达要有条理,语气,语调适当，能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 ⑤、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。 第二是过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。 第三是情感态度价值观： 根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。 （三）语文第三学段学习目标： （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 （二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 4、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 （四）口语交际 1、与人交流能尊重和理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、表达有条理，语气、语调适当。 4、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 5、注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 3、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 本单元教学目标 1．了解一些科学知识，唤起探索自然、科学奥秘的兴趣； 2．抄写、听写词语，体会说明性文章语言的特点，积累语言； 3．阅读本组文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法，并能在表达中加以运用； 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 二、说教材