苏教版四年级下册第四单元用计算器计算教案.doc

PAGE  PAGE 10 第四单元 用计算器计算 课题用计算器计算（一）课型新授课课时第1课时教学内容课本第40-41页的计算器的认识和例1例2，以及 “练一练”，完成练习七第1—4题。教学时间学情分析 教学目标基本目标1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。 2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。提升目标感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。教学重点 难点重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。 难点：利用计算器进行四则混合运算。教学准备教学课件 计算器 课桌椅摆放示意图教学过程师生活动过程二次备课 个别指导策略一、揭示课题 二、启问导标 三、自学调控 四、反馈内化 五、当堂训练 六、总结、质疑1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？ 出示第一题：20×5。 出示第二题：24×35。 出示第三题：6987×9876。 2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题） 看到这个题目，你会产生哪些疑问？ 怎样用计算器算？ 注意的地方有哪些？ 1.学生交流对计算器的认识。 师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？ 学生交流对计算器的认识，预设如下： （1）计算器是一种计算工具。 （2）计算器有很多计算功能。 （3）日常生活中使用计算器很普遍。 2.认识计算器上常用的按键。 （1）让学生取出自带的计算器进行观察。 提问：你认识计算器上常用的按键吗？ （2）组织全班交流。 ①开机键、关机键、消除键。 按“ON”键，打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。 ②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。 （3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。 1.教学例1。 （1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。 （2）学生尝试独立用计算器计算。 （3）组织汇报交流。 ①计算38+27。 3 8 2 + 7 = 操作过程： 输入： ， 可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。 ②计算30×18。 = 8 1 × 0 3 输入： ， 可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。 （1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。 （2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？应该先算乘法，再算减法。 （3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。（4）汇报交流。 3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？ 师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高…… 1.完成教材第41页“练一练”第1题。 先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。 2.完成教材第41页“练一练”第2题。 组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。 3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？学生很快口算出结果是100 不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840 看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。 组织学生先自己认一认，再在小组内交流。 教师巡视，进行个别辅导。 先让学生在小组内进行交流，再全班交流。 学生独立计算，再全班交流。 个性化 作业 板书设计 教后反思 (亮点、不足及改进措施等)  课题用计算器计算（二） 课型新授课课时第2课时教学内容课本第42页的例3，以及相应的 “练一练”，完成练习七第5—8题。教学时间学情分析 教学目标基本目标1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。 2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。提升目标在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。教学重点 难点重点：体会并掌握探索数学规律的方法。 难点：发