六年级六年级3说一会.doc

PAGE  PAGE 10 小学语文六年级下册三说一看说课稿 青龙山学区中心校 刘凤平 老师好，我说课的内容是人教版小学语文、六年级下册，我从三个方面来解读课标和教材：说课标、说教材、说建议等环节进行研说教材。 一、说课标 总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。????2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。?????3．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。?????4．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。?????5．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。?????6．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。?????7．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。?????8．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。???第三学段（5～6年级）????（一）识字与写字?????1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。?????2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。?????3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。?????（二）阅读?????1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?????2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。???在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。?????3．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。?????4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。?????5．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。?????6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。?????7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。?????8．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。?????（三）习作?????1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。?????2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。??????3．学写读书笔记和常见应用文。?????4．能根据表达需要，使用常用的标点符号。?????5．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。?????6．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。????（四）口语实际????1．与人交流能尊重、理解对方。????2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。?????3．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。????4．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。????（五）综合性学习????1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。????2．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。?????2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。? 识字 写字 阅读 写作 有主动识 字的愿望 第一学段 第二学段 第三学段 养成主动 识字的习惯 较强的独 立识字能力 口语 交际 综合 性学习 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动 学习修改习作中有明显错误的词语 听人说话能把握主 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 低 中 高 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人