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六年级六年级3说一会
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小学语文六年级下册三说一看说课稿
青龙山学区中心校 刘凤平
老师好,我说课的内容是人教版小学语文、六年级下册,我从三个方面来解读课标和教材:说课标、说教材、说建议等环节进行研说教材。
一、说课标
总目标1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。????2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。?????3.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。?????4.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。?????5.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。?????6.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。?????7.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。?????8.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。???第三学段(5~6年级)????(一)识字与写字?????1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。?????2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。?????3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。?????(二)阅读?????1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?????2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。???在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。?????3.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。?????4.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。?????5.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。?????6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。?????7.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。?????8.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。?????(三)习作?????1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。?????2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。??????3.学写读书笔记和常见应用文。?????4.能根据表达需要,使用常用的标点符号。?????5.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。?????6.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。????(四)口语实际????1.与人交流能尊重、理解对方。????2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。?????3.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。????4.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。????(五)综合性学习????1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。????2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。?????2.课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。?
识字
写字
阅读
写作
有主动识
字的愿望
第一学段
第二学段
第三学段
养成主动
识字的习惯
较强的独
立识字能力
口语
交际
综合
性学习
喜欢阅读感受阅
读乐趣积累词语
在写话中乐于
运用学到词语
听人说话努力了
解讲话主要内容
热心参加校
园社区活动
学习修改习作中有明显错误的词语
听人说话能把握主
要内容并简要转述
在老师指导下
组织语文活动
提出疑问体会
表情达意方面的
作用
低
中
高
抓住文章大意体
会含义深刻的句子
修改习作并主动
与他人
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