青岛版二年级下册数学一二单元教案.doc

课题信息窗一 ——有余数除法的认识共2课时 第1课时教学 内容第一单元信息窗一主备人 教学 目标让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点课型新授重点 难点让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点个人实施情况教 学 过 程一、导入新课。 同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？ 野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？ 二、运用情景探求新知。 1、 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。 9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 9个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。 板书课题：有余数的除法 2、 根据分的结果推导除法算式。w W w .X k b 1.c O m 教师板书：9÷4=2（个）……1（个） 结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。 读作：9除以4商2余1。 3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。 4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。 三、试一试。 师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。 学生口述教师课件演示。  第 1 页 教 学 过 程学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。 四、巩固练习。 1 、先摆一摆，再填空。 １）８个○每３个一份，分了（）份，还剩（）个？ ２）１１个△，平均分成２份，每份（）个，还剩（）个。 指名交流自己写的算式。 2、 自主练习第一题。 3、 在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。 同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。 五、总结。 同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。 板书设计有余数的除法 9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 9÷4=2（个）……1（个）教后记 第 2 页 课题信息窗一 ——有余数除法的认识共2课时 第2课时教学 内容第一单元信息窗一主备人 教学 目标让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点课型练习重点 难点让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点个人实施情况教 学 过 程一、回顾整理。 上节课你学习了哪些知识？ [设计意图：学生畅所欲言，以复习唤起记忆。] 二、作业延续。 1、 要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？ 学生尝试列式 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4块） 2、仔细观察，你发现了什么？ 3、先独立观察，然后小组讨论、交流。 4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例， 三、先摆一摆，再计算。 1、 9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（） 2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。 学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。 四、试一试直接用乘法口诀求商。 1、 师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分 几个？还 第 3 页 教 学 过 程剩几个？ 指名交流自己是怎样找到合适的商的。 2、 找规律 通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？ 引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。 3、 小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。 五、解决问题。 1、 思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？ 集体交流，订正。 2、 自主练习4题 三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？ 3、 自主练习5题 剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法， 4、 自主练习第6题 每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。 板书设计有余数的除法 教后记