第 三 单 元 教 学 备 课.doc

第 三 单 元 教 学 备 课 教学 内容数与代数教材 分析这部分内容是小学阶段“数与代数”知识的整理与复习。通过系统地整理与复习，使学生巩固和加深理解小学阶段所学的“数与代数”的知识，进以步沟通知识之间的联系，发展数感，提高解决实际问题的能力，发展对运算的理解，体会代数的思想，为进一步的学习和发展奠定基础。教学目的要求1、回顾四则运算的意义，进一步理解四则运算在现实生活中的应用；复习整数运算、小数运算、分数运算等的法则和混合运算的顺序，通过解决实际问题，提高运用数的运算解决实际问题的能力。 2、在回顾交流中，进一步体会估算的作用，总结估算的方法，并能进行应用。 3、再次经历通过多种方式验证运算律的过程，加深对运算律的理解；从数学内部需要的角落再次经历数的扩充的过程。 4、回顾和整理小学阶段有关代数的初步知识；字母表示数、方程、正反比例、看图找关系、探索规律；再次经历探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，发展应用规律解决问题的意识。 5、回顾正比例、反比例的意义，在正比例、反比例、看图找关系的回顾与反思中，体会函数的思想。教学重点难点重点：理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法；总结整数、小数、分数比较分数大小的方法，并进行比较。 难点：运用字母表示某些规律，体验用字母表示数能表达一般规律，发展应用规律解决问题的意识。教育点通过解决实际问题，提高运用数的运算解决实际问题的能力。教具学具准备小黑板 多媒体 课件提高 教学 质量 措施1、在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，构建数的认识的知识网络；进一步理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法；总结整数、小数、分数比较分数大小的方法，并进行比较。 2、在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流；在估计大数、刻画数之间的相对大小关系等活动中，发展数感。 3、在具体情境中，整理常见的量以及量的单位，体会各个量的单位的实际意义，复习计量单位之间的换算。课时 安排18课时 课 时 备 课 课题数与代数教学目 的要求1、在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。 2、进一步理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法，能进行小数、分数、百分数之间的转化。 3、总结整数、小数、分数比较大小的方法，并进行比较。教学重 点难点建立知识网络，掌握复习数学方法，数学思想。教育点在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程；进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。教学准备小黑板 多媒体 课件课时安排1课时教学过程教学活动灵感修正复习导入 课堂小结 展示生活中常用的数，然后教师说：“既然‘数’在数学世界里有着举足轻重的地位，在小学阶段，我们曾经学过哪些数？” 学生回答：“自然数、整数、小数、百分数等。”“你能用自己的方式把这些学过的数清楚地表示出来吗？” 学生通过独立思考，构建自己对数的认识的知识网络。教材中提供了一幅网络图，是将数分成了整数和分数。这里有三点说明： 第一，由于小学阶段负数只是初步学习，学生只要借助具体情境体会引入负数的必要性以及负数的意义即可；而正数与负数之间表示的是具有相反意义的量这一点，学生通过负整数的复习就能够理解。因此，在图中只出现了负整数，没有进一步出现负分数。 学生借助具体情境体会引入负数的必要性以及负数的意义。 第二，在小学阶段由于学生没有学习无理数（π除外），所以分数和小数是一致的，因此在图中用分数进行表示。实际上，小数与实数是等价的、分数与有理数是等价的。为学生后续初中学习奠定基础。 巩固分数与小数的意义。 HYPERLINK / w W w .xK b 1. c om 第三，为了复习需要，将数分成了整数和分数，实际上整数可以看成分母为1的分数。教学时，教师需要把握重点，这个活动的重点是帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系，因为在头脑中将知识形成一定的结构更有利于学生记忆和应用，教师不必把整数是否为分数等细节问题作为讨论的重点。 学生在数轴上将所学的数表示出来。同时，借助数轴可以直观地将数进行大小比较，数轴为学习数提供了一个最为直观的模型，数学中应充分利用。 实际上整数可以看成分母为1的分数。 呈现学生曾经经历的一些熟悉的生活情境，让学生谈自己的理解和感想。 第一幅图，学生在用正整数表示苹果的个数，使学生认识到为了表示数量的多少，产生了正整数； 第二幅图，提出了如何表示“没有”的问题，也就是