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如1999年上海卷要求以“开考时刻”为题，描写当年高考开考时的心情 就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等 心理描写 如1990年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异 肖像描写 描写类 如1997年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点 动作描写 如1995年描写两种小鸟的对话，要求想象合理，必须以对话的方式写 语言对话描写 想象联想描写 如1991年要求把圆想象成除一轮满月之外的另一个物体，然后加上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头 场景画面描写和综合性的描写 幻灯片5 如1999年上海卷要求以“开考时刻”为题，描写当年高考开考时的心情 就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等 心理描写 如1990年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异 肖像描写 描写类 如1997年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点 动作描写 如1995年描写两种小鸟的对话，要求想象合理，必须以对话的方式写 语言对话描写 想象联想描写 如1991年要求把圆想象成除一轮满月之外的另一个物体，然后加上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头 场景画面描写和综合性的描写 幻灯片6 形式一：情景描写 　　材料1：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。 　　根据材料1，描写背同学上学的情景。 注意： ①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。②重点写小新，用什么人称都可以。③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。　　④200字左右。 幻灯片7 例文一：想象不合理 　在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：“放下我！小新说：“不行，我无论如何也……”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。 【分析】较合理的想象应该是：小新背小牧上学这一事件发生的背景是农村而非城市，是山区而非平原；背小牧途中一定是有“困难”的，但应把握好分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难以上青天式的不可逾越的鸿沟。 幻灯片8 优秀例文： “小新，外面雪那么大，你自己去吧。…‘这怎么行，来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步……平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪”，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。 在这篇”一类上”作文中，冬天下雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之中的事，因此想象合理。由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。 幻灯片9 【失误二】以叙述替代描写手法。 题干已明确要求：“根据材料1”，描写背同学上学的情景，而目在“注意”项③中再次申明“重点在行动描写”，仍有考生视而不见。如有的考生用大良笔墨探究“小牧究竟是怎么瘫痪的”，有的在交待小新是何六年如一日持之以恒地背小牧上学的，以概括的方式来叙述事件的来龙去脉。如下文： 学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。 小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。 幻灯片10 【分析】 导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的“结构完整”的原则束缚