第一课时 (细化目标)认识东南西北方向.doc

第一课时：认识东、南、西、北方向 教学内容： 例1和例2 一、目标分解依据 1、学科课程标准中的相关陈述 （1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 （2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、 南、西或北） 辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 2、全册目标当中的相关陈述 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 3、单元目标当中的相关陈述 （1）通过现实的数学活动，有辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 （2）结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 （3）会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 4、教材分析 东、南、西、北是学生掌握了上下前后左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置的基础上，对方位的再一次认识，它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。本单元主要内容有：认识东南西北、辨认东南、西南、东北、西北，教材在设计上都安排了多种形式的活动，是学生感受到生活与数学的密切联系。 5、学情分析 学生在此之前已经掌握了上下前后左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东西南北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。 二、学习目标： 1．通过生活情境和生活经验，辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，具有辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 三、学习重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 学习难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 四、教（学）具准备：东、南、西、北卡片 五、教学活动预案： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二．在生活情境中，探索、体验新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 操场 教学楼 北 三：分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 （二次备课）小游戏 指方向、背对背、蒙眼游戏。 合作完成教科书练习一的第2题。 四．课堂总结。 这节课你有什么收获？ 六、目标达成检测方案： 说一说 （1）早上你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （2）中午你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （3）太阳快落山的时候，你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （4）如果学校在你家的北面，那么你放学回家要朝哪个方向走？ 参考答案 1． （1）早上房子的影子在房子的西面。因为影子是太阳照射不到的地方，而房子的西面被房子遮住太阳照射不到，所以影子在房子的西面。 （2）中午房子的影子在房子的北面。因为房子的北面太阳照射不到。 （3）太阳快落山的时候房子的影子在房子的东面。因为这时房子的东面太阳照射不到。 （4）放学后要朝南走。 板书设计： 认识东、南、西、北方向 操场 教学楼 北 教学反思：本节课的教学，我自始至终都在关注和培养学生的数学应用能力。一方面，在初步认识了东、南、西、北四个方向后，让学生在根据给定的一个方向确定其他三个方向的过程中解决简单的实际问题，使学生在???动中进一步加深对所学知识的理解和记忆，发展了空间观念；另一方面，为学生提供运用已有知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的实用价值，发展了学生对数学学习活动的兴趣。 整节课生机勃勃，孩子们兴趣盎然。课后，做完课间操孩子们在操场上。我正好趁机检验了