人教版四上数学教案-第三单元--第八单元.doc

四年级上册第一单元教学设计 PAGE  PAGE 80 湖州市南浔区和孚镇长超小学 第二单元 公顷和平方千米 教材分析 本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。 教学目标1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。 掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。 3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。教学重难点 重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。 难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小。课时安排  2 课 时第一课时 课题认识公顷课型新授执教人备课时间上课时间教学 内容教材第34页例1 教材 分析  教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。 教 学 目 标 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行 简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。 3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学 重难点 认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。 教具 学具 准备 多媒体课件教 师 活 动学生活动补救措施活动一、创设情境，引入公顷。 1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？ 2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。） 3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。 （板书：认识公顷） 活动二、自主探索，认识公顷。 1、认识1公顷的含义。 指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。 2、体会1公顷的实际大小。 出示“试一试” 提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。 小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。 3、尝试单位换算。|m 4、完成“做一做”。 活动三、理解应用、强化体验。 1、指导完成练习六第1题。 2、指导完成练习六第2题。 3、指导完成练习六第3题。 4、指导完成练习六第4题。 四、总结归纳，提升经验。 今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。 学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？ 猜一猜，1公顷有多大？ 想象一下，边长100米的正方形土地有多大？ 自学：1公顷的含义。 把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。 28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。 分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。  板书设计： 教学反思：第二课时 课题认识平方千米课型新授执教人备课时间上课时间教学 内容教材第35页例2 教材 分析  教材设计了3种方式来认识“1平方千米”：一是以边长1千米的正方形来表征；二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关系；三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积，间接的帮助学生建构1平方千米的表象。即有数理层面的联结，又有直观形象的支撑。 教 学 目 标1、使学生知道平方千米,知道平方千米\公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。教学 重难点认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。教具 学具 准备 多媒体课件教 师 活 动学生活动补救措施活动一、情境引入。 在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。 2、引入新课 通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。 板书课题:认识平方千米 活动二、合作探究。 1、认识1平方千米的含义 我们在测量