案例五平移和旋转.doc

案例五《平移和旋转》教学与设计（一）?一、教学内容课本第19～21页的内容及练习二、教学目标1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、培养学生善于发现问题、思考分析问题、解决问题的意识和能力，进而提高学生的数学素质。4、使学生感受到数学就在身边，体会到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣。三、教学重点1、使学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象，并能正确地在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、使学生体会到身边处处有数学，培养学生应用数学的意识。四、教学难点正确地在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。五、教具准备“看一看”的图片，方格纸。六、教学过程（一）创设情境同学们去过雪山游玩吗？那里有哪些游乐设施？（滑草、飞龟、遨游太空……）你知道它们是怎样过运动的？（让学生用手比划一下）（二）探索新知1、投影片出示课本“看一看”中的四幅图。1同桌互相说一说在哪里见过这些画面？它们是怎样运动的？并用手比划一下。2全班交流。3小结：缆车、国旗的运动都是平平直直地走而直升飞机的螺旋桨风车的运动是在固定地转动。4让生上台演示升旗和缆车的运动。5让全班学生用手演示升旗和缆车的运动。小结：我们把像、缆车、升国旗这样的运动成为平移。（板书：平移）6让生说一说生活中还见过哪些物体做平移运动。7让生动手演示飞机的螺旋桨、风车的运动。小结：我们把像螺旋桨、风车这样绕一个固定点转动的运动称为旋转（板书：旋转）8说一说生活中你还见过哪些物体做旋转运动？2、判断平移、旋转运动。1出示课本第19页的“说一说”。先独立思考判断，在书上完成，然后在组内交流。雪撬、火车的运动是平移；转盘、水龙头的运动是旋转。2做一做：先做一个平移运动，再做一个旋转运动，让同学先在小组内做、交流，然后每组推荐一人做给全班看。3、出示课本20页试一试。1移一移，说一说。教师演示，学生数格说一说，向下平移了几格。2填一填，教师演示，学生数格，说一说蜡烛向右平移了??????? 格。小鱼向?????? 平移了???? 格。3小结：看一个图形移动多少，只需看这个图形上的某一点移动了多少格。（先让学生试着说一说，最后师总结。）（三）巩固练习1、课本第20页“试一试”的（3）。先让小组讨论，找学生到黑板演示。2、让学生做课本21页练一练1。3、让学生做课本21页练一练2、3题。七、课堂小结今天我们一起学习了有关平移和旋转的知识。像升降电梯、收害机这样的运动就是平移，如果一个物体绕一个固定点转动这样的运动称为旋转。生活中平移和旋转的例子还有很多，希望大家平时注意观察，把收集到的与同学分享。???案例六《平移和旋转》教学与设计（二）?教学内容：对称图形（北师大版数学三年级下册19—20页）教学目标：1、 结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程：一、创设情境师：我校每周一都要举行升旗仪式……??????? 国旗沿着旗杆徐徐上升，在数学上我们把这一运动现象叫“平移”。缆车沿笔直的索道滑行也是平移。还有另一种运动方式叫“旋转”。如：风车迎风旋转，直升飞机起飞时的螺旋桨运动等。二、探究新知（一）? 说一说1、 独立思考，判断哪些运动是平移，哪些运动是旋转。2、 全班交流师可适时问一问：为什么这一运动是平移（或旋转）？3、 你还见过哪些平移和旋转运动？a小组交流b全班交流（二）? 做一做试着做一个表示平移或旋转的动作。1、小组进行??? 2、选好的全班做一做三、拓展练习、运用1、 移一移，说一说。2、 填一填。3、 画一画。四、小结：通过本节课的学习你收获了什么？五、教学反思???案例七《欣赏与设计》教学设计（一）?一、教学内容欣赏与设计课本第23～26页的内容及练习二、教学目标1、使学生通过欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案设计中的广泛应用，并能应用这一知识创作自己喜欢的图案。2、使学生通过欣赏身边熟悉的图案，感受到复杂、美丽的图案其实可通过一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，进而激发学生创作的欲望，点燃学生智慧的火花。3、使学生通过参与收集、设计图案的活动感受到数学中蕴含的内在美，培养学生健康向上的审美情趣。三、重点难点1、使学生体会到平移、旋转和对称在图案设计中的作用，提高学生应用数学的能力。2、使学生感受数学的内