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课前5分钟有效利用教学反思 舜帝复旦示范小学：孟艳 QJ15X111 教学内容： 三位数乘两位数的估算。 1、 使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的发法进行估算。 2、 能与同学交流自己的估算方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。 3、 培养学生估算意识和估算能力。 教学重难点及关键： 重点：三位数乘两位数的估算方法。 难点：能正确、合理地对数据进行估算。 关键：联系实际，灵活处理。 教具准备：课件 学具准备：同桌准备一张报纸。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、课件出示课本35页主题图。 教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？ 2、 提出问题。 教师：你能估计这个体育场的座位数吗？ 二、合作交流、解决问题 1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。 （1）独立思考，估算整个体育场座位数； （2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 （3）由小组派代表反馈交流结果。 由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。 学生1：从图中看出每小块看台大约有160个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有4800个座位； 学生2：把体育场分东、南、西、北四个方位。每个方位大约坐1000人，四个方位，大约坐4000人。 学生3：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。 以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。 4、出示具体看台数据，进行估算。 （1） 课件呈现： 这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？ （2） 理解数量关系，列出解答算式。 引导提问： ① 这个体育场一共有多少个看台？ ② 每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？ ③ 整个体育场的座位数可以用什么算式表示？ 板书：12×6×28或72×28 （3）估算算式结果。 一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。 即：70×30=2100 （4）小结。 估算时可以根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，，方便计算。 三、课堂活动 课文第36页“练一练”的第1题。 题目要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。 四、巩固练习。 1、课内外作业。 课本第34页“练一练”的第2—4题。 \ 2、配套练习相关习题。