第1课时：认识图形.docx

认识图形 教学内容：青岛版小学数学一年级下册课本37—40。 教学目标： 通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 通过画一画,摸一摸,认一认等 HYPERLINK / \t _blank 活动,感知这些平面图形的特征,体会“面在体上”。? 3、培养观察和操作能力，增强合作意识；使同学们获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。? 教学重点：结合具体情境直观认识会辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。 教学难点：结合具体情境从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体的”关系。 教学具： 长方体、正方体、圆柱等立体图形，学具盒 教学过程： 激趣设疑 同学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？ 想看。 出示：“牧童与牛”。 探究建构? 1.出示主题图。? (1)你认为他拼的怎么样呢? (2)说一说这位小朋友在途中拼了些什么? 2.你想提出哪些问题?这是用什么图形拼成的? 提问:你认识这些图形吗?你知道他们的名字吗?(学生思考) 谁来谁一说? 3.你能不能他这些图形分分类？它们都有怎样的特点？ 学生分组活动、讨论，教师巡视。 学生汇报： 三角形 尖尖的 长方形 长长方方的 平行四边形 不方不正的 正方形 方方正正的 圆 圆圆的 教师课件演示，帮助学生理解，各平面图形的特点。 4.体会 “面在体上”。? （1）找一找。 这些图形朋友看到大家这么聪明，想跟大家玩捉迷藏的游戏，它们藏在哪里呢？赶快把它们找出来吧！ （2）议一议。 刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。 学生讨论。 谁愿意把你们组想到的好办法告诉大家？ 学生汇报。 教师对学生找到的方法给予肯定。 教师示范。? 学生在纸上画,教师在黑板上上画。? （3）做一做。 小朋友们真能干，找到了这么多方法。想不想动手做出这几种平面图形？ 活动要求： 各小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。 学生活动，教师指导。 你们用什么方法做出了什么图形？ 讲解:这些图形我们叫它”平面图形”。(板书课题) 三、拓展应用 1.课本自主练习1. 学生独立完成。? 2.课本自主练习3. 先让学生凭自己的经验自主围图形。展示交流时，按照由易到难的顺序家好走啊，感知不同图形的围法。 3.课本自主练习4。 先让学生独立解决教材中的问题，并说说自己的理由，然后再让学生利用小棒摆出其他图形。 四、梳理总结 看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形） 数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获? 学生谈收获。 大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。 ?板书设计： 认识平面图形 三角形 尖尖的 长方形 长长方方的 平行四边形 不方不正的 正方形 方方正正的 圆 圆圆的 使用说明： 亮点： （1）在“玩”中学，激发学生的兴趣。 　 让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。 （2）分组合作，求异探索，使学生学会初步合作与交流。 　 通过大量的动手操作来完成的，利用“摸”面、“找”面、“画”面、“说”面几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内