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第1课时 象形统计图 滕州荆河西关小学 徐广平
我换牙了——统计
教学内容:青岛版小学数学一年级二册102-103页 信息窗1第1课时
教学目标:
1、结合现实情境,经历数据的收集和整理的过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。
2、学生能用自己喜欢的方式表达整理的结果,通过数据分析,感受数据所蕴含的信息。
3、感受统计和生活的联系,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,提出并解答一些简单的问题
4、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。
教学重难点:
教学重点:让学生经历简单数据的收集和整理的过程,学会初步的收集数据和整理数据的方法。
教学难点:能够对统计图或统计表中的数据进行简单分析。
教学准备:多媒体课件、各式表格等。
前置性作业:学生了解自己的换牙情况。
教学过程:
一、创设情境,引出课题。
1.猜谜语。
师:今天,我们先来猜个谜语,好吗?(课件出示谜语)
健康卫士穿白衣,上下两排真整齐。
口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。
学生猜,指名答。( 和他猜的一样的同学,笑一笑。)
引出课题。
提问一个掉门牙的孩子: 哎,你的那颗牙呢?
教师根据学生的回答小结:是啊!6岁左右正是我们换牙的年龄,同位之间互相看看,你换了几颗牙?换牙的同学大声告诉老师:“我换牙了。”
教师板书:我换牙了!
二、自主学习,小组探究。
1.初步了解换牙情况,进行简单分类。
(1)介绍有关恒牙和乳牙的知识,由此引出想了解同学们的换牙情况。
过渡:孩子们,换牙了,很高兴吧!换牙是一个人成长的标志,你知道人为什么要换牙马?
课件出示恒牙和乳牙的小知识:
你知道吗?每个人一生中能长出两副牙齿,从你出生就长出的牙齿叫乳牙,大约2岁半就长齐了,可是这副牙齿伴随咱们的时间很短,从6岁左右开始,乳牙就一个个脱落,长出一种新的牙齿,叫恒牙。
板贴换牙的种类。
过渡:噢,原来是这样,你明白了吗?
那谁愿意告诉老师你换了几颗牙?
学生自由说,教师根据学生的回答板贴:2颗,3颗,4颗,5颗......
2.引导学生思考统计的方法。
过渡:尽管你们都上一年级,但是换牙的情况可真的都不一样!那怎么样才能让老师知道换2颗牙的有几人?换3颗牙的有几人?换每种牙的分别有几人呢?
你有办法吗?静静地想一想。
(1)学生独立思考后小组交流。
师:不少同学有了自己的想法,把你的方法先说给你小组里的同学听,比一比谁讲的最明白,别人讲的时候呢,你要仔细听,好,开始!
(2)全班交流方法。
过渡:哪个小组先来说说你们的方法?
教师根据学生的回答板书:分一分,排一排,数一数,记一记......
选择合理的方法,统计全班的换牙情况。
(1)学生选择合理的方法统计。
提问:瞧!同学们想到了这么多的方法,都可以调查出换牙的情况,那到底用哪一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢?
教师根据学生的回答得出结论:记一记的方法最好。
追问:这样行不行,你们每人手中都有一张笑脸,就让这张小笑脸来代替你,到黑板上来排排队,行吗?
(2)学生完成统计图。
教师打开黑板上的统计图卡纸。
先找2名同学去贴,并问:为什么这样贴?
其他学生按顺序来依次贴上笑脸,教师组织学生仔细观察图的变化。
4.观察统计图,分析统计图。
(1)认识统计和统计图。
小结:小笑脸排的可真整齐呀!下面咱们来回想一下,本来,大家对换牙的情况不了解,然后通过分一分、数一数、记一记、排一排这些方法,把全班换牙的情况清楚明白地表示出来了,这个过程,在数学上叫做:统计
教师板书:统计。
师继续谈话:咱们把刚才统计的情况用这样的图表示出来,这样的图就叫“统计图”。
教师板贴“统计图”。
(2)分析统计图。
?说信息和发现。
提问:仔细观察这个统计图,你能知道什么?你有什么发现?
学生说,教师适时评价。
学生说完后追问:你是怎么知道的?
教师根据学生的回答小结:你们的发现可真了不起!一下子就抓住了统计图的特征,最高的一列就表示最多的,最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优点。
?根据信息提数学问题。
提问:知道了每种换牙情况的人数,你还能提出什么数学问题?
学生可能会提加法或减法的问题,指名说算式解决这些问题。
统计图的多样化。
过渡:刚才咱们是用笑脸在黑板上记一记,那除了可以用笑脸来表示人数,还可以用哪些图形来表示?
课件出示:一年级3班的同学完成的统计图。
学生仔细观察每种图形出示的顺序,重点看最后的“阴影统计图”。
认识统计表,分析统计表。
过渡:原来统计图可以用这么多的图形来表示,那你能根据这个统计图填一下这个表格吗?
填统计表。
学生先去填统计表。
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