第1课时 象形统计图 滕州荆河西关小学 徐广平.doc

我换牙了——统计 教学内容：青岛版小学数学一年级二册102－103页 信息窗1第1课时 教学目标： 1、结合现实情境，经历数据的收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2、学生能用自己喜欢的方式表达整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。 3、感受统计和生活的联系，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出并解答一些简单的问题 4、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 教学重难点： 教学重点：让学生经历简单数据的收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。 教学难点：能够对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 教学准备：多媒体课件、各式表格等。 前置性作业：学生了解自己的换牙情况。 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 1.猜谜语。 师：今天，我们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜语） 健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。 口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。 学生猜，指名答。（ 和他猜的一样的同学，笑一笑。） 引出课题。 提问一个掉门牙的孩子： 哎，你的那颗牙呢？ 教师根据学生的回答小结：是啊！6岁左右正是我们换牙的年龄，同位之间互相看看，你换了几颗牙？换牙的同学大声告诉老师：“我换牙了。” 教师板书：我换牙了！ 二、自主学习，小组探究。 1.初步了解换牙情况，进行简单分类。 （1）介绍有关恒牙和乳牙的知识，由此引出想了解同学们的换牙情况。 过渡：孩子们，换牙了，很高兴吧！换牙是一个人成长的标志，你知道人为什么要换牙马？ 课件出示恒牙和乳牙的小知识： 你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你出生就长出的牙齿叫乳牙，大约2岁半就长齐了，可是这副牙齿伴随咱们的时间很短，从6岁左右开始，乳牙就一个个脱落，长出一种新的牙齿，叫恒牙。 板贴换牙的种类。 过渡：噢，原来是这样，你明白了吗？ 那谁愿意告诉老师你换了几颗牙？ 学生自由说，教师根据学生的回答板贴：2颗，3颗，4颗，5颗...... 2.引导学生思考统计的方法。 过渡：尽管你们都上一年级，但是换牙的情况可真的都不一样！那怎么样才能让老师知道换2颗牙的有几人？换3颗牙的有几人？换每种牙的分别有几人呢？ 你有办法吗？静静地想一想。 （1）学生独立思考后小组交流。 师：不少同学有了自己的想法，把你的方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲的最明白，别人讲的时候呢，你要仔细听，好，开始！ （2）全班交流方法。 过渡：哪个小组先来说说你们的方法？ 教师根据学生的回答板书：分一分，排一排，数一数，记一记...... 选择合理的方法，统计全班的换牙情况。 (1)学生选择合理的方法统计。 提问：瞧！同学们想到了这么多的方法，都可以调查出换牙的情况，那到底用哪一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？ 教师根据学生的回答得出结论：记一记的方法最好。 追问：这样行不行，你们每人手中都有一张笑脸，就让这张小笑脸来代替你，到黑板上来排排队，行吗？ （2）学生完成统计图。 教师打开黑板上的统计图卡纸。 先找2名同学去贴，并问：为什么这样贴？ 其他学生按顺序来依次贴上笑脸，教师组织学生仔细观察图的变化。 4.观察统计图，分析统计图。 （1）认识统计和统计图。 小结：小笑脸排的可真整齐呀！下面咱们来回想一下，本来，大家对换牙的情况不了解，然后通过分一分、数一数、记一记、排一排这些方法，把全班换牙的情况清楚明白地表示出来了，这个过程，在数学上叫做：统计 教师板书：统计。 师继续谈话：咱们把刚才统计的情况用这样的图表示出来，这样的图就叫“统计图”。 教师板贴“统计图”。 （2）分析统计图。 ?说信息和发现。 提问：仔细观察这个统计图，你能知道什么？你有什么发现？ 学生说，教师适时评价。 学生说完后追问：你是怎么知道的？ 教师根据学生的回答小结：你们的发现可真了不起！一下子就抓住了统计图的特征，最高的一列就表示最多的，最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优点。 ?根据信息提数学问题。 提问：知道了每种换牙情况的人数，你还能提出什么数学问题？ 学生可能会提加法或减法的问题，指名说算式解决这些问题。 统计图的多样化。 过渡：刚才咱们是用笑脸在黑板上记一记，那除了可以用笑脸来表示人数，还可以用哪些图形来表示？ 课件出示：一年级3班的同学完成的统计图。 学生仔细观察每种图形出示的顺序，重点看最后的“阴影统计图”。 认识统计表，分析统计表。 过渡：原来统计图可以用这么多的图形来表示，那你能根据这个统计图填一下这个表格吗？ 填统计表。 学生先去填统计表。