新旧数学课标对比.doc

数学新旧课标对比 1. 基本理念“三句”变“两句”， “6 条”改“5 条”： 原来的“三句话”： 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 数学上得到不同的发展 现在的“两句话”： 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在 数学上得到不同的发展 （修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚 点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、 优质的、均衡的、和谐的教育。 ） “6 条”改“5 条”： 在结构上由原来的 6 条改为 5 条，将原《标准》第 2 条关于对数 学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此 外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 ● 原课标： 数学课程——数学——数学学习——数学教学 不同的人在 ——评价——信息技术 ● 修改后： 数学课程——课程内容——教学活动——学习评价 ——信息技术 2.理念中新增加的提法： ● ● ● ● 要处理好四个关系 有效的教学活动是什么 数学课程基本理念（两句话） 数学教学活动的本质要求培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系 注意信息技术与课程内容的整合 原课标： ●数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、 形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 ●数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述 信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 ●数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们 处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现 象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重 大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和 创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、 思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 课标修改稿： ●数学是研究数量关系和空间形式的科学。 ●数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工 具 …… ●数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个 公民应该具??的基本素养。●要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代 的作用 树立正确的数学教学观：教学活动是师生积极参与、交往互动、 共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是 学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学中最需要考虑的是什么？数学教学活动应激发学生兴 趣， 调动学生积极性， 引发学生的数学思考， 鼓励学生的创造性思维； 要注重培养学生良好的数学学习习惯， 使学生掌握恰当的数学学习方 法。 4.“双基”变“四基”。 . 双基” 四基” “双基”：基础知识、基本技能； “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 “四基”与数学素养： ●掌握数学基础知识 ●训练数学基本技能 ●领悟数学基本思想 ●积累数学基本活动经验 《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长 史宁中 教 授提出了“数学教学的四基”，引起了数学教育界的广泛关注。以前 强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本 技能的传授，讲究精讲多练，主张‘练中学’，相信‘熟能生巧’， 追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、 熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学 目标。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基 本思想、基本活动经验。 教授指出：“‘基本思想 主要是指演绎和归纳， 基本思想’ 史宁中 教授指出：“‘基本思想’主要是指演绎和归纳，这 应当是整个数学教学的主线， 是最上位的思想。 关于基本思想方法， ” 应当是整个数学教学的主线， 是最上位的思想。 陈 老师为我们分析了数学思想方法的四大育人功能： 一是有利于完 善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以 发展学生的思维能力；四是有利于培养学生解决问题的能力。 陈 老师结合小学数学现有的课标教材重点给我们介绍了小学阶段涉及 到的数学思想方法，比如分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、 分类、 分类 归纳、数形结合、数学建模、 猜想、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。 猜想、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。他系统地为我们 解读了这些数学思想方法的意义、 在小学数学教学中的作用和价值以 及应用时的注意事项， 陈老师的分析让我认识到在教学中关注数学 思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性。 “双基”变“四基”，为数学教师提出了更高的要求，要求数学 教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、 数学准 备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养， 不同