人教版三年级数学教案第八单元可能性.doc

PAGE  PAGE 6 第八单元 可能性 单元教学目标： 1、初步体验事件发生的确定性和不确定性，会列出简单事件所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性大小不同，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。 2、引导学生经历实验的过程，感知事件发生的确定性与不确定性。 3、通过操作、实验、判断，开发智力，发展思维，增强数学意识。 第一课时:可能性 教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学【人教版】三年级上册第104一105页例1、例2以及第108页练习十四的第l－3题。 教学目标 1．知识与技能:使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；能对一些简单事件发生的可能性用一定可能不可能偶尔等词语做出描述。培养学生的判断能力、语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力 2．过程与方法:让学生经历“猜想——实践－－－一验证——推测”的过程，体验事件发生的确定性和不确定性。 3．情感态度与价值观:激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学活动中，体会数学与现实的联系。 教材分析:教材通过主题图及例1、例2的教学, :使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学时，可让学生先观察主题图，描述图意，调动学生的主动性和积极性，再引导学生说一说知己在“抽签表演节目”时的实际感受。 教学重点: 体验事件发生的确定性和不确定性。 教学难点：能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 教具、学具准备:纸盒、各种颜色棋子 、乒乓球、图片 教学过程： 一、创设情境,导入新课 1、谈话：同学们，这个星期六老师要出差，你们说说星期六的天气会怎么样？ 2、揭示课题：同学们说的这些情况都有可能发生。其实，在我们的日常生活中，有的事情是可能发生的，也有的事情是不可能发生的。今天这节课我们就一起来研究有关事件发生的可能性的数学问题。板书课题：可能性 二、探究体验 （－）认识“一定”、“可能”和“不可能” 1、组织学生玩摸球游戏。 （1）说明游戏规则：每个小组的桌子上都有一个装有球的盒子(有装全是红球的、有全是绿球、有红绿一起的）。一会儿你们就以小组为单位，轮流从中摸出一球，哪个组摸到的红球多，哪个组就为冠军。 注意：在摸球之前一定要将盒子内的球摇匀再换。 （2）组织学生摸球。 （3）组织学生以小组为单位汇报模球结果。 （4）组织学生计论：为什么各组摸球的结果会不同？秘密是什么？ （5）组织学生汇报讨论结果。 （6）组织学生将盒子打开直观验证。 2、小结：在生活中有很多事情具有唯一性。也就是说，只可能出现一种情况，不可能出现别的情况，这种现象叫一定性。（板书：一定 不可能）如，从只装有绿球的盒子中一定能摸出绿球，不可能摸出红球。而有些事情则不能确定，可能这样，也可能是那样，这是可能现象。（板书：可能）如，盒子中有红、绿两种颜色的球，那么我们摸出的球可能是红色的，也可能绿色的。 （二）用“一定”、“不可能”、“可能”描述事件发生的可能性。 1、组织学生做摸棋子游戏 （l）在盒子中放入4个红棋子。 先猜一猜摸出的棋子可能是什么颜色，再让学生选用“一定”、“可能”。“不可能”这些词语来描述摸的结果，并说出理由。 ②然后再亲自验证。 （2）继续往盒子中放入两个黄棋子。 ①组织引导学生猜测摸出的棋子的颜色，并说出猜测的理由。 ②组织学生亲自验证。 （3）组织学生讨论：怎样才能使摸出的棋子一定是黄棋子。 （4）组织学生再次验证。 2、组织学生回答第105页例1中的问题。 （l）出示例1的图片。 （2）组织学生回答书中提出的问题。 3、组织学生完成例2（用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。） 出示例2图，组织学生独立判断后再全班交流。 三、练习： 1、对应练习：练习二十四的l、2、3题。 2、巩固练习 3、请判断：（用手势） （1）明天一定是晴天。 （2）奶奶可能活到一百岁。 （3）太阳从东边升起。 （4）小明不可能会游泳。4拓展练习：找生活中的数学：组织学生用“一定”、“可能”。“不可能”说一说生活中事件发生的可能性。 四、作业 让学生回家用“一定”、“可能”。“不可能”说一说生活中事件发生的可能性。 五、反思： 第二课时 可能性（二） 教学内容 标准实验教科书数学人教版三年级上册第106页例3、做一做以及练习二十四的第4、5、11题。 教学目标 1、知识与技能：（1）能够列出简单试验所有可能发生的结果；初步知道事件发生的可能性是有大小的。（2）培养学生的判断推理能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。 2、过程与方法：让学经历“猜测一一验证一一推测一一应用”的