小学语文—浅谈有效作文的实施策略.docVIP

浅谈有效作文的实施策略 永康市城西小学 金俊华【内容摘要】作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。作文水平的高低是衡量学生语文综合素质的重要指标。在实际教学中，教师“重阅读，轻写作”的现象普遍存在，对作文教学充满了困惑，必然导致教师对学生写作的有效指导。而学生普遍觉得作文难，难于找到写作素材；作文难，难以用语言来叙述。比如写《妈妈的爱》，很多学生会编造：“半夜我发高烧，妈妈背我上医院”；写《喜欢的小动物》学生爱写小白兔吃萝卜；写日记则习惯了记流水账。学生写作能力的退化不得不引起我们教师的深思。 【关键词】方法指导 读写链接 主题日记 亲历体验 学科整合 首先，教师要有意识地重视作文教学，克服学生恐惧心理，循序渐进地引导他们勤于动笔，乐于写作。在平时作文教学中，我尝试用各种方法、多种形式指导学生写作，探究有效作文的教学模式。在此，我想谈谈一些粗浅的做法。 一、方法指导，夯实写作基础 1、明确流程，分层指导 以三年级的作文指导为例。首先，要让学生明白写作文一般分为五个流程：审题—选材—构思—写作—修改。审清题意是写好作文的关键，要逐字逐词地审读、思考、分析，明确写作范围。如《印象深刻的一件事》，审题时就要抓住“深刻”一词去理解，内容可以是伤心的、高兴的、痛苦的、激动人心的……，只要是记忆深刻，不能忘记的事情都可以。然后从记忆库中筛选出一件最典型，最