公开课《民间剪纸》-李璐.doc

《美术》课程 2013—2014学年度下学期 《民间剪纸》 教学设计 所属专业部：服装信息技术部授课教师：李璐授课班级：12幼师1班授课时间：授课地点：12幼师1班备课组成员： 　　柳州市第二职业技术学校 　　二○一三年四月 民间剪纸 设计摘要教学题目民间剪纸课 程美术学时安排2课时年 级2012级所选教材 HYPERLINK /s?ie=UTF8field-author=%E8%AE%B8%E5%A4%A7%E6%A2%85search-alias=books 许大梅?(编者),? HYPERLINK /s?ie=UTF8field-author=%E9%A9%AC%E9%9B%AA%E8%90%8Dsearch-alias=books 马雪萍编写的美术(下册)(手工部分)(第2版)为教材，选择第一章第一节剪纸。通过了解民间剪纸艺术的有关知识，发扬我国民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。设计理念依据“手脑联动，学做合一”的职教思想核心理念，教学设计中采用的是“展示教学”、“任务驱动教学”，是在整个教学过程中，利用多种信息化手段，创设一种教与学互动的活动，让学生在快乐的游览氛围中感受剪纸的魅力。一、教学目标及重难点1．教学目标1、让学生了解民间剪纸艺术的有关知识，发扬我国民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 2、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品，培养学生的创造性思维能力、动手能力、观察能力、创造能力、团结协作能力。2．教学重点1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。利用信息工具，对剪纸作品进行剖析，赏意象、品意境。 2、小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。 3．教学难点引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达。二、学习者特征分析 教学对象是幼师专业二年级学生，从学习风格来看，思维比较活跃，具备一定的审美能力；从知识储备来看，有一定的美术基础，对中国民族艺术具有浓厚兴趣；从技能储备来看，能较好地运用信息化的手段搜集相关资料。三、文本教材与信息技术整合点《民间剪纸》展示了中国剪纸艺术的发展，剪纸艺术巧妙的融入了民间的日常生活，表现了人民对美好生活的向往。由于剪纸中运用了大量夸张、变形的表现手法，体会深邃的意境，其难度不难想象。因此，我们可以利用信息化的手段与技术营造生动、形象的情境，激发学生的想象力，获得美的熏陶。还可以运用任务驱动策略，让学生利用专业优势，依托信息技术平台索取各类素材，自主完成相应的任务，突破教学重难点。四、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室√（2）局域网√（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 √（6）报告厅2．学习资源类型（打√）（1）课 件 √（2）工 具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库√（5）案例库√（6）题 库（7）网络课程（8）仿真软件其 他3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）1、百度，搜狐，天虎音乐网。（搜索图片、音乐） 2、剪纸图片。 3、课前，教师将《民间剪纸》相关资源发布到2012幼师1班的班级级博客上“民间剪纸资源库”。资源库中设有五个部分，分别为：“剪纸的由来”、“重点赏析”、“ “感受品味”“学生作品欣赏”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 五、学习情境创设1．学习情境类型（1）真实情境 （2）问题性情境√（3）虚拟情境√（4）互动性情境√2．学习情境设计（1）虚拟情境：采用多媒体课件、音响设备、计算机、投影仪、幕布等教学用具，营造诗中的意境美。 （2）问题性情境：在教学的四个环节中，创设相应的问题情境，引导学生自主探究、合作学习。 （3）互动性情境：教师与学生利用博客讨论剪纸艺术魅力。六、教法学法设计教法：（1）作品展示法，让学生认识剪纸，了解剪纸。 (2)任务引领法 将教学内容设置为六项任务（任务准备、任务情境、任务明确、任务实践、任务反馈），学生根据这5项任务开展实践探究，趣味性强。 （3）情境创设法 利用多媒体信息技术创设教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 学法：（1）小组讨论法 在搜索信息后，需要梳理与整合，利用小组讨论法，促进学生积极参与，有效提炼有用的信息内容，让学生充分表达，培养合作精神。 (2)自主探究法 学生根据创设的情境自己提出问题，有计划、有目的地进行探究，完成作品。七、学习活动组织 1．自主学习设计（