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PAGE  PAGE 5 解读 探索 提升 ——冀教版六年级上册第五单元 《百分数的应用》简析 尊敬的各位老师： 大家好，很荣幸与大家交流冀教版小学数学六年级上册第五单元的内容：百分数的应用。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。 课 程 标 准 一、课程总目标 ?? ?1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 ??? 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 ?? 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 二、第二学段课程标准 ?? 知识与技能 能解决有关百分数的简单实际问题。 ? 数学思考 在解决百分数实际问题的过程中能进行有条理的思考，并对结论的合理性做出有说服力的说明。 问题解决 能从现实生活中发现并提出简单的百分数问题，能表达解决实际问题的过程，并尝试解释所得的结果。 情感态度 体现百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、传递信息中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。 三、内容标准的具体体现 内容标准分四个领域 “数与代数”包括结合具体情境理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化，会比较小数、分数和百分数的大小，能解决百分数的简单实际问题。在实际情境中理解什么是按比例分配，能解决简单的问题。 ? “空间与图形” 的内容主要包括认识圆和扇形，会用圆规画圆，探索并掌握圆的周长和面积公式，并能解决简单的实际问题。能利用方格纸将简单图形按一定比例将简单图形放大或缩小。了解比例尺，在具体情境中会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 ? “统计与概率” 主要涉及通过实例，认识扇形统计图，并能读懂扇形统计图，选择条形统计图或折线统计图来直观有效地表示数据。 ? “实践与综合应用” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。 ?? 我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“百分数的应用”，这部分知识的学习，将帮助学生解决简单的百分数、折扣、成数、税收和利率的实际问题。 教 材 特 色 教材编写原则 ??? 原则一：生活性原则 ??? 教材关注儿童的现实生活，沟通生活中的数学与教科书上的数学之间的联系。如;教学百分数应用的内容要涉及到生活中的许多知识，所以教材在教学这一部分时，编排了一些图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新知识。 ??? 原则二：趣味性原则 ??? 教材以“让学生喜欢数学”为宗旨，注重突出趣味性。如;学习折扣时，教材选择了商场开业超市打折，让喜欢购物的学生在课本中痛痛快快的狂购一番。使学生感到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意学习数学。 ??? 原则三：活动性原则 ??? 教材改变以例题形式罗列数学知识或事实的传统教材模式，构建符合儿童认知活动特点的，有利于促进师生互动的课程形态。如;利息这一课时，课前关于储蓄知识的调查活动，为新知时的学习做好了铺垫。 ??? 原则四：过程性原则 ??? 教材内容的过程性主要体现在两个方面;一是既重过程，也重结果；二是重视过程，淡化结果 原则五;开放性原则 一是体现在课程资源的开放性，如教材中的问题涉及到了公园扩建、退耕还林、播种面积、污水处理、工厂产量等内容；二是问题的开放性，如教材中有一个问题：根据所给的储蓄利率，你能采用几种储存方式？这个问题让每个学生都有自己的想法，从而获得成功的体验，增强了学好数学的信心。 编写体例： ??? 教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写的基本思路是：整体设计开放的过程，具体引导个性化的学习。呈现形式是：情景引入（启发思考）——自主探索（合作学习）——反思交流（内化整理）尝试运用——（问题解决）。 单元内容结构： ??? 第五单元的内容有:百分数的应用的一般问题、折扣、成数、税收和利息。 ?说知识的立体式整合： ??? 百分数是六年级上册第三单元和第五单元的内容，是一个重要的基础知识之一，，为了使学生更好的掌握这一部分知识，降低学习难度，教材在第三单元主要安排了理解百分数的意义，