31可能性的大小1.docVIP

3.1可能性的大小 教学目标 （1）经历通过游戏的方法来了解事件发生的可能性。 （2）了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小 （3）了解事件发生的可能性及游戏规则的公平性 重点：认识事件发生的可能性的大小的意义 难点：可能性的大小对游戏公平规则的意义。 教学过程 一、知识回顾： 填空： 生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生,这些事件为 ；（必然事件） 有些事情我们能肯定它一定不会发生,这些事件称为 ；（不可能事件） 有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为 。（不确定事件） 指出：必然事件与不可能事件都是确定的。 2．回答问题： 判断下列事件是必然事件、不可能事件还是不确定事件： 1）打开电视机，正在播广告；（不确定事件） 2）龙口每年都会下雨；（必然事件） 3）一辆车子行使到十字路口,遇到黄灯；（不确定事件） 4）掷一个骰子，数字6朝上；（不确定事件） 5）异号两数相乘，积为正数；（不可能事件） 6）小明每秒能跑20米。（不可能事件） 二、抢“20”游戏 规则：第一个人先“1”事“2”，第二个人接着往下说一个数或者两个数，然后又轮到第一个说；这样反复轮流，但不可以说出成果个数，这样，谁抢到“20”谁就获胜。 通过游戏来激起学生学习的兴趣。答案在此不说明，等本节课结束后再来探究。 三、转盘游戏： 规则：有两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形，甲乙二人利用这两个转盘做下面的游戏： （1）甲自由转动转盘A，同时乙自由转动转盘B； （2）转盘停止后，指针指向几就按顺时针方向走几格，得到一个数字（如在转盘A中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6）； （3）如果最终得到的数字是偶数，就得1分，否则不得分； （4）转动10次转盘，记录每次得分的结果，得分最高的人获胜。 这个游戏对甲乙双方公平吗？说说你的理由。 （学生做这个游戏） 议一议： （1）对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”是一个 （必然事件） “最终得到的数字是奇数”是一个 （不可能事件） （2）对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”是一个 （不确定事件） “最终得到的数字是奇数”是一个 （不确定事件） 因此，甲每次转完后一定能得到偶数，乙每次转完后可能得到偶数，也可能得到奇数，所以说，些游戏对乙不公平。 （3）你能用一个具体的数描述必然事件发生的可能性吗？不可能事件呢？ （学生讨论） 归纳总结： 必然事件发生的可能性是：1或100% 不可能事件发生的可能性是：0 人们通常用1（或100%）来表示必然事件发生的可能性，用0来表示不可能事件发生的可能性。 四、做一做； 甲乙二人做如下的游戏：有一个均匀的小立方体，立方体的每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6，任意掷出小立方体，若朝上的数字是6，则甲获胜；若朝上的数字不是6，则乙获胜。 你认为这个游戏对甲乙双方公平吗？ （学生动手做游戏） 回答： 在这个游戏中“朝上的数字是6”是一个 （不确定事件） “朝上的数字不是6”是一个 （不确定事件） 所以，不确定事件发生的可能性是：0——1之间 我们可以利用下图表示出事件发生的可能性： 五、跟踪练习： 1、下面的事件发生的可能性大小和哪个数值有关系： （1）极有可能发生（ ） （2）发生与不发生可能性一样（ ） （3）发生的可能性极小（ ） （4）不可能发生（ ） （5）一定发生（ ） A、0 B、100% C、1/2 D、99.99% E、0.1% 2、下面哪个数值不是事件发生的可能性大小？ A、0 B、1 C、3/2 D、80% E、91。325% 3、将下列事件发生的可能性标在图中的大致位置上： （1）英文有28个字母。 （2）2008年北京举办奥运会。 （3）任意掷出一个均匀的小立方体（每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6），朝上的数字大于1。 （4）一个口袋吕装有大小形状相同的三个白球和一个红球，从口袋里摸出一个球是红球。 （5）掷一枚硬币，正面朝上。 4、甲乙二同学做游戏：从一副扑克牌（去掉大小王）中任意抽取一张，若牌面是黑桃，则甲得一分；若牌面是红色，则乙得一分，你认为游戏戏对甲乙公平吗？若不公平，你能设计出一个公平的规则吗？ 六、课堂小节 1、事件发生的可能性是有大小的： 必然事件发生的可能性：1或100% 不可能事件发生的可能性：0不确定事件发