岗位对接,工学结合,培养学前专业学生的职业能力.pdfVIP

前教育 学 2013年第13期（总第109期） 岗位对接，工学结合，培养学前专业学生的职业能力 广西钦州市合浦师范学校 邹丽君 【摘 要】本文针对部分学前教育专业学生就业选择中出现的问题，提出中职学前教育必须加强岗位的职业对接，工学结 合，培养学生的职业能力：树立良好职业道德，开启美好的职业生涯；育教并重，强化保育能力；严抓训练，夯实专业技能； 模拟演练，提高专业实践能力。让毕业生提升职业能力，实现有效学习和岗位就业的无缝对接。 【关键词】岗位 对接 职业能力 职业能力指从事某种职业必须具备的某种特定技术、 帮助和引导学生树立正确的职业理想。针对幼教专业的学 技能和素质。幼儿教师的职业能力就是指在教育教学过程 生就业特点还要注重礼仪教育，让学生学会微笑、主动与 中运用学前儿童教育教学的相关知识与经验促使儿童学习， 沟通。二是通过周会课、主题活动课、专题讲座等，按阶 达成学前教育目标的一系列行为方式。幼儿教师的职业能 段循序渐进地进行系列专题活动，第一年开展感恩教育、 力是完成教育教学实践活动的基本保证，是教育教学活动 吃苦耐劳教育及职业生涯规划活动，第二年进行诚信教育， 所必须具备的多种能力的综合体现，一般包括歌唱、跳舞、 第三年爱岗敬业教育。如爱岗敬业，它是一个人从事职业 弹奏、画画、讲故事等专业能力、教学教育能力、保育能 的内在要求。只有爱岗敬业，热爱本职工作，才会努力钻 力等。它是在学习工作和社会实践中形成和发展起来的。 研业务技能，使自己的知识和技能适应具体从事工作的要 学前教育专业的毕业生就业的对应岗位是幼儿教师和 求，才能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业，可以邀请 保育员，学前教育专业的学生要胜任岗位工作，就必须培 幼儿园专家来校邀请幼儿园园长来校讲座，使学生了解作 养与之相适应的教学组织能力、带班管理能力、生活保育 为未来的幼儿教师应该具备的素质，或是请优秀毕业生返 能力，提高（唱、跳、弹、画、讲）五项专业技能。 校给学生现身说法，让学生坚定自己的职业信念，准确定 学前教育专业职业建设活动研讨调研中，我们发现， 位人生，调整求职心态。三是制定学生日常行为规范管理 一部分学前教育专业的学生走向工作岗位后，他们所表现 细则。对于中职幼儿教育专业的学生来说，具有良好的学 出来的素质与能力并不成正比，大大影响了用人单位的满 习、生活和行为习惯对将来从事幼儿教育是非常重要，根 意度评价。具体表现在： 据日常行为规范管理细则对学生的仪容仪表、行为规范等 职业道德方面，对工作挑三拣四，高不成低不就，随 有具体的要求进行考评，对好人好事，表现有进步者进行 意换工作。没有足够的耐心，怕脏、怕苦、怕累、怕麻烦， 加分，对违纪行为，表现较差者，进行扣分。总之，职业 有些学生刚工作了一个星期就打退堂鼓，选择做逃兵。 道德的养成需要一个长期不断内化的过程，通过有计划、 带班管理方面，独立带班能力欠缺，对幼儿突发情况