读者意识让议论文说理更清晰透彻（简案）.docVIP

读者意识让议论文说理更清晰透彻（简案） 郝理想 一、教学目标 1、树立读者意识，理解议论文的说服性特点 2、以2017届高三南京市二模作文为例，以读者意识引导、训练学生的思维 3、总结议论由浅入深的基本思路。 二、教学重难点 以2017届高三南京市二模作文为例，以读者意识引导、训练学生的思维 三、教学时数 一课时 四、教学方法 同桌讨论 五、教学过程 （一）导入 略 （二）、展示实例，发现问题 以2017届高三南京市二模作文为例，学生思考讨论从游客角度该如何立意构思写作 （三）锁定焦点，重构文章思路脉络 1、文中的观点从什么角度提出？正确的观点应是怎样？ 从游客角度。正确观点应是“尊重生命，敬畏历史” 2、此观点是针对什么人提出的？他们有怎样的社会表现？（讨论或个别回答） 他：漠视生命，亵渎历史 游客：乱涂乱画文物古迹、各种搞怪动作、肆意破坏各类雕塑等 作家、编剧：戏说、掩盖、美化历史（抗日神剧、民国言情剧、戏说历史剧） …… 3、如何说服他人听从我们呢？（讨论） 他人：错误原因：娱乐不分场合，不能把握分寸 泛娱乐化倾向 历史意识淡薄 哗众取宠 危害：戏谑一切，摧毁美好、崇高和道德等 误导、遗毒下一代 淡忘历史，成为无根之人 本质：娱乐至上，蔑视生命 我：（1）为何尊重生命，敬畏历史？ 生命逝去，值得牢记 还原事实，铭记历史 吸取教训，砥砺前行 珍惜今天 （2）怎么做？ 常怀敬畏之心，约束个人言行 了解事实，辨明真相 教育引导，警醒世人 重建历史意识 （四）总结应用读者意识的思路 1、针对这则材料，我的观点是什么 2、我如何界定自己观点中的核心词 3、我的观点是针对当今社会的什么人提出？他们有怎样的社会表现？ 4、如何说服对方？ 对方的错误原因、危害、本质 我方的优势、正确 引导对方做什么 （五）当堂演练（2016年江苏高考语文作文） 20．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，字体不限，诗歌除外。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。 于无声处听惊雷 作者：张 锐(盐城) 　　《庄子·齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。 　　别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事 里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 　　可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为，不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。 　　而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜;今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。” 　　就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。当年马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另类罢了。 　　所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。钱钟书在《论偏见》里说，假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只??客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。罗素也说“须知参差多态，乃是幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼