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三语下４、 微笑着承受一切 赣榆县金山中心小学刘秀香 教材分析：本文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来,胸部以下完全失去知觉,可她并未绝望,而是微笑着承受一切,讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度、 教学目标： 1、能初步正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初读课文，让学生初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学重点难点：能初步正确、流利地朗读课文, 感知课文内容。指导学生书写生字。 教学准备：投影仪、挂图、录音机、小黑板 第一课时 教学内容：初读感知课文内容 教学过程： 一、质疑导入 1、揭示课题 师板书：4、微笑着承受一切，生齐读之。 2、质疑激趣：读了课题后，你想知道什么？ 生提问题，师归纳： （1）谁微笑着承受一切 （2）她为什么要承受一切 （3）她怎样微笑着承受一切 过渡：在读过课文后，我们就明白了。 二、初读课文 1、课文录音范读。 指名简要地回答质疑的问题。 2、出示自读要求： （1）一边读，一边画出生字词，要认清字形，读准字音。 （2）画出自然段，读通课文。 生轻声读课文，师巡回指导。 3、检查自学效果： （1）出示词语： 体操 训练 入选 固定套 询问 治疗 指名读、开火车读。 （2）出示长句子 1、她5岁开始练体操， 12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。 2、桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。 指名读、生齐读。 （3）指名分自然段读课文。师生评议。 相机理解下列词语： 失声痛哭 ：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛。 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 三、小结 我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天下的大不幸”，桑兰是怎么做的呢？我们下节课再学习。 四、指导写字 1、出示，齐读。 操 选 际 赢 届 摔 固 套 询 2、指???，明确注意点： 3、学生练习，师巡回指导。 五、作业 1、 熟读课文。 3、生收集桑兰相关资料，准备交流。 板书设计 4、微笑着承受一切 美好人生 天大不幸 坚强 微笑着承受 教学反思： 　在《微笑着承受一切》这一课中，我注重情感的熏陶。如果将学生撇除在课堂特定的情感背景外，就会使他们对课文的理解有一定的苦难，并对课文情感目标的达成产生一定的影响，对能力的培养缺乏实效性、灵活性。因此，在设计课文导入时就顾及到了如何让学生尽快走进桑兰。介绍她曾经的辉煌，突显“天大的不幸”，学生在强烈的对比中自然产生“惋惜”之感，为后文体会其坚强作好铺垫。“鲜花不再，掌声不再，带给她的是身体的疼痛、肢体的伤残，她失去了大好的前途，失去了美好的生活。”对这“天大的不幸”的理解对学生来说浮于浅层，他们很容易就能从文章内容中理解到身体疼痛，却对前途与生活的情感激发与凭空感受较困难。为了让他们理解到这一点，我设计了如下填空：17岁的桑兰，美好的人生_________，可是后半生______。从此，她将面对______；从此，她将失去______。这一切真是——天大的不幸！原本意图有两点：（1）对课文内容的巩固（2）总结对“天大的不幸“的交流。但目的并未达到，学生的思维更具扩散性，加上不够引导性的设计，使原本封闭式的训练成了开放题，对课文内容的巩固目的就远离了。 　　接着，我抓住桑兰的“坚强”这条主线，由“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来”这一显现桑兰坚定而自信语句为射点，通过小组学习的教学方法让学生通过“默读第3-5自然段——划一划描写桑兰坚强的句子——读句子，谈谈你的感受”这三步进行理解，在铺垫的帮助下，学生能顺利找到各段中表现桑兰坚强的语句，但遗憾的是，我对扶与放的处理不够恰当，在交流“日子一天一天过去了……”这一部分时，我担心学生找句子有困难，于是便采用了由我直接出示的方法，使学生表达的机会减少。同时，在对桑兰“气喘吁吁、大汗淋漓”的理解时，我先出示“桑兰为了能自己_________，她试着__________，但是她______，还没______，____________。她尝试了好多遍，每一次都累得气喘吁吁、大汗淋漓。”让学生进行体会，考虑到这些对学生来说过于困难，我又出示了一段“例：桑兰为了能自己刷牙，她试着像以前一样去拿牙刷，但是她的手太无力了，还没拿起来，牙刷就从她的手指间滑落了下来。她尝试了好多