集体备课(牙民小数学2年上册《乘加乘减》).doc

小学二年级上《乘加 乘减》集体备课 时间2013、10、21地点二年组办公室参加人二年组数学教师中心发言人张颖备课内容《乘加 乘减》教学设计 教材分析 《乘加 乘减》是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解、熟记的基础上，能将加法算式正确改写成乘加乘减的算式，能准确计算乘加乘减算式是本课重点。这节课不仅是对2-5乘法口诀的深化，又是对下一步学习简单乘法应用起着承上启下的作用。  学情分析 此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性  教学目标  1.通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 2.训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。 3.培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。 4.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。  教学重点 引导学生发现问题、提出问题并解答问题。教学难点用多种方法解决同一问题。教学课时一课时教学准备课件、学具。 教法 从学生已有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出本课的重点、难点，我采用以下教学方法： 1.利用主题图，让学生通过图片提出问题解决问题。让学生讨论多种方法探究新知。 2.让学生观察比较，与以往学习内容不同之处，从而加深对乘加乘减的理解，并且明确计算过程。 3.运用迁移，通过本课学习，培养学生利用旧知学习新知的能力。  学法 通过本节课学习，使学生学会观察、比较，让学生主动探索、主动交流、主动提问。 教学设计 创设情境，引入新课 同学们，看游乐场里的木马那儿，多热闹啊！ （出示课本图片）请大家认真看图，从图上你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（每个木马有3个人，有4个木马）求一共有多少人？怎样列式？（3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？ 二、自主探究，合作交流 师：学生观察主题图，这时有一个小朋友有事走了，你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？（现在有几人？） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。） 小组汇报解决的方法：（教师板书） 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝ 师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？ 师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？ 让学生明白3×3、4×3在图中求的是什么？ 师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。 师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动，然后汇报。） 教师小结：遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？（先算乘，后算加减） 活动体验，寓练于乐 1、指导完成58页做一做1、2题。58页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。 2、指导学生完成59页第1、2题 3、买东西 东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱？ 4、机动题： ①、让学生利用今天的知识来解决3+5X2 、20-3x4这样乘法在后面的算式。 ②根据4X6=24，填写4X□+4=24，4X□-4=24。8X7+8=□X□等等 总结全课，分享收获 师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？同组教师交流意见： 王爱红：如果把这一单元的大主题图再呈现一下，给学生一个整体印象后，根据二年级学生的年龄特征，运用多媒体课件，学生会更积极主动投入到学习中。 张主任：学生提出问题后，要让学生完整地叙述图意，学生有一个整体认知，今天我们要解决什么问题。 李主任：自主是关键，合作是内化，让学生在独立的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得多种的解题策略。在小组活动中，一定要让学生充分发表个人见解，尊重学生个性。 张主任：在学生汇报完多种算法后，一定要让学生择优，选择简单的方法。 王爱红：习题设计能尊重教材，机动题设计得好，不同的学生，有不同的基础，不同的学习进度。机动题就是根据学生的学习情况，适当得选择这样一些题目。 板书设计