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《窗前的气球》优质教案.doc

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《窗前的气球》优质教案

PAGE  PAGE 4 《窗前的气球》 济水东园学校 成利波 教学目标: 1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个字。 2、理解课文内容,懂得要关心他人;懂得珍惜友情。 教学重点、难点: 重点:学会本课的生字,了解课文内容,使学生懂得要关爱他人珍惜友谊。 难点:初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备:生字卡片 教学过程: 一、导入新课   小朋友们,你们瞧,老师给大家带来了什么?(气球)平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?你们想不想去看看它?那就让我们一起进入第22课《窗前的气球》吧。 二、初读课文 1自由读课文,借助拼音读准字音。 2、默读课文,标出自然段,圈出生字。 3、同桌同学互读生字,看谁读得又快又准。 4、教师出示生字卡片,检查认读情况。(指名读、接龙读、齐读) kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 三、理解课文内容。 师:小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?    1、指名分段读课文,想一想课文中的气球是做什么用的,它代表什么。(代表同学们来问候科利亚,代表同学们对科利亚的一片真情。) 2、同学们问什么用气球来问候科利亚?你能找出文中的内容读一读吗?(指名读) 3、如果你是科利亚,天天躺在病床上,你的心情会怎样?(心情特别不好,很难过,真想出去和同学们一起学习、玩游戏。) 科利亚是不是像你说的那样?自由读第二自然段,你从哪儿看出他很难过?(他呆呆地望着窗户,觉得真没意思。) 4、第三自然段: ①点击出现画面。 ②再点击出现闪动的气球。 5、第四自然段: ①你喜欢这一段吗?为什么喜欢这一自然段呢? ②假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌听听。 ③指名读。 6、第五自然段:(齐读) ①老师有个问题想请教小朋友,科利亚为什么笑了?(小组展开讨论) ②???小结:正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么? 7、指导书写: 课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字。 周:里面的部分不能超过包围圈。 病:上横要写短,左撇要长,伸展开。 四、课堂总结 1、这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?(小组讨论交流) 2、出示儿歌: 病房有个科利亚,谁也不准来看他。 静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。 科利亚,别难过,你的同学有办法。 红气球,飘来啦,祝你康复早回家。 板书设计: 22 窗前的气球 问 候 没意思 高兴地笑了   

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