《窗前的气球》优质教案.doc

PAGE  PAGE 4 《窗前的气球》 济水东园学校 成利波 教学目标： 1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个字。 2、理解课文内容，懂得要关心他人；懂得珍惜友情。 教学重点、难点： 重点：学会本课的生字，了解课文内容，使学生懂得要关爱他人珍惜友谊。 难点：初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入新课 　　小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起进入第22课《窗前的气球》吧。 二、初读课文 1自由读课文，借助拼音读准字音。 2、默读课文，标出自然段，圈出生字。 3、同桌同学互读生字，看谁读得又快又准。 4、教师出示生字卡片，检查认读情况。（指名读、接龙读、齐读） kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu 科 亚 呆 始 猜 拴 逗 三、理解课文内容。 师：小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？ 　　 1、指名分段读课文，想一想课文中的气球是做什么用的，它代表什么。（代表同学们来问候科利亚，代表同学们对科利亚的一片真情。） 2、同学们问什么用气球来问候科利亚？你能找出文中的内容读一读吗？（指名读） 3、如果你是科利亚，天天躺在病床上，你的心情会怎样？（心情特别不好，很难过，真想出去和同学们一起学习、玩游戏。） 科利亚是不是像你说的那样？自由读第二自然段，你从哪儿看出他很难过？（他呆呆地望着窗户，觉得真没意思。） 4、第三自然段： ①点击出现画面。 ②再点击出现闪动的气球。 5、第四自然段： ①你喜欢这一段吗？为什么喜欢这一自然段呢？ ②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌听听。 ③指名读。 6、第五自然段：（齐读） ①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（小组展开讨论） ②???小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？ 7、指导书写： 课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。 周：里面的部分不能超过包围圈。 病：上横要写短，左撇要长，伸展开。 四、课堂总结 1、这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？（小组讨论交流） 2、出示儿歌： 病房有个科利亚，谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 科利亚，别难过，你的同学有办法。 红气球，飘来啦，祝你康复早回家。 板书设计： 22 窗前的气球 问 候 没意思 高兴地笑了