对苏教版初中语文教材情境教育的分析研究.pdfVIP

己n14．q 断．i晕{{导学 ·教育热点与争鸣 · 对 苏教版初中语文教材情境教 育的分析研究 江苏省沭阳县官墩初级中学 宋广明 摘 要 在进行苏教版初中语文情境教育的过程 中，教师要同时注重 “情”和 “境”，利用课堂教学资源来激发学生的学 习兴趣，为学生学习语文提供认知支托点。本文介绍了情境教育的概念，提 出了苏教版语文情境教育的基本模式和教学方 法。情境教育确定了教师的主导地位和学生的主体地位，能够促进语文学习的综合性和实践性教育的特点，同时学生能够 在教师的帮助下进行学习和探究。 关键词 苏教版语文教材 情境教育 模式 途径 一 、情境教育概述 新和实践的情境应引入到教学中去。 早在古代就出现了“情境教育”这一思想。情境教育是 三、苏教版初中语文情境教育的教学优化途径 指在教学过程中为了达到既定 目标，从需要出发，引入或创 1．生活展示情境 作与教学内容相符的氛围和场景，从而达到完成教学 目标、 例如在学习苏教版初中语文教材八年级下册 《多一些 提高教学质量的 目的。我国的情境教育起源于李吉林的小 宽容》和 《错过》等文章的时候 ，可以将 日常生活中的道德、 学语文教学改革，他从外语教学运用情境进行语言训练得 美德在特定的情境中展现出来 ，向学生展示要对人宽容 、关 到启发，在我国古代文学理论 “境界学说”的基础上，将传统 爱他人、懂得珍惜的思想。告诫学生将课堂上学到的美好 教学强调的提高读写能力和近代直观教学等因素有效结合 的道德应用到生活中，这会直接影响到青少年的健康成长。 起来，创造出了中学语文情境教学法。 2．实物展示情境 二、苏教版初中语文情境教育的基本模式 例如 《紫藤萝瀑布》、《白杨礼赞》、《石榴》等课文，在授 1．拓展学生活动空间，追求教育的整体效益 课时借助类似白杨树、石榴 、紫藤萝等在特定生长环境 中坚 例如苏教版初中语文教材八年级上册第五单元 (人与 忍不拔的植物进行说明非常有意义 ，这会增进学生的认识， 环境)《苏州园林》，在进行这部分课程教学的时候，可以带 有助于学生对深远意义的领悟。 领学生亲 自去苏州园林去体验园林巧妙的设计和大 自然无 3．音乐渲染情境 限的美丽。通过开展类似的野外教育，可以激发学生的归 例如 《中秋咏月诗三首》(水调歌头)，教师可以在讲解 属感和认同感，使学生能够更好的理解所学课本知识 ，在特 课文内容之前，让学生欣赏王菲的歌曲《明月几时有》，这些 ■定的情境中将所学知识升华。这会加强教育效果，激发学 音乐旋律简单、朗朗上 口，能够带来认 同感 ，会增进学生的 生的学习兴趣，同时又可培养同学们爱国主义情怀。 学习兴趣，使学生能够更加投入到情境中去，在愉悦欢乐的 2．缩短学生与教学 内容的心理距离 ，达到最佳 的情绪 气氛当中，完成对课文内容的学习。 状态 4．图画再现情境 在情境教育的过程当中，可通过设置 “乐、助、亲”和 例如 《美丽的西双版纳》《阿里山纪行》等文章，通过展 “智 、趣 、美”的情境来缩短学生和教师、同学和教学内容之 示适当的图画，表现出阿里山、西双版纳的特色与美丽，相 间的距离，使学生达到最佳的情绪状态投人到学习中。如 比于简单的文字叙述 ，学生可以有更加真实的体验。同时 《在莫泊桑葬礼上的演讲》是一篇演讲词 ，其内容表达的是