厘清核心概念及其学习进程：分析教材的新视角——以中学化学“电化学基础”教学内容为例.pdfVIP

????年第 ??期? 化?学? 教? 育?????：／／???．????．????? 震???『课程天?地～?厘清核心概念及其学习进程：分析教材的新视角? — — 以中学化学 “电化 学基 础”教学 内容为例? 周 玉 芝? ?北 京教育学 院生化环境 系 北京 ???????? 摘要? 以一线教师对人教版高 中化学选修 ?《化学反应原理》教材的 “化学电源”教学中关于? 学生认识发展 的教学 困惑为切入 点，做 了基于核心概念的中学化 学 “电化学基础”教 学内容分析 ，? 并 由此梳理 出从初 中化学到高中选修 ?学段学生对该 内容 的学习进程。以 “化学电源”教学的再设? 计，说 明厘清核心概念及其学习进程对促进学生认识发展 的教学价值。? 关键词? 核心概念? 学 习进程? 电化学基础? 教材分析? ? 问题 的提 出? 析 ，并介 绍其优 点 。? 在我国 ，教材是 教师进行教 学设计 的主要依? 环 节 ?：总结? 据 ，因此整体把握教材 、把握课程的整体 目标与阶? 通过 “?粒纽扣 电池可 污染 ??万升 水 ，等 于 ?? 段 目标成为教师的重要工作要求 。有学者从课程基? 个人一 生 的饮 水量 ；?节 电 池烂 在 地 里 ，能 够使 ?? 本理念 、学习内容 、学习栏 目设置、实验 、习题等? 平方米的土地 失去利 用价值。”等资料，让 学生认? 方面对初中或高中化学教材进行分析?】??。这种教? 识 “科学是把双刃剑”，电池在给我们带来便利的? 材分析有利于一线教师了解教材的基本结构与编写? 同时，也对人体及 生??环境产生危害，倡导学生养? 特点 。有学者从单元教学的角度分析 了如何整体把? 成 良好 习惯 ，注意 电池的 回收 。? 握单元 教 学 内容从 而 更好 地 促进 学 生 的认识 发? 上面的教学会使我们想到高中化学必修 ?第二? 展????。但 由于新课程教材采取的是分模块 、知识? 章第二节化学能与 电能的 “发展中的化学电源”的? 螺旋递进的编排 ，很多一线教师面对不同模块 的相? 教学 。学生通过必修 ?“发展 中的化学电源”的学? 似教学内容 ，不知如何确定教学内容 的要求层级 ，? 习 ，应 已 了解 几种 常见 的化学 电源 ?干 电池 、充 电? 不知如何把教材的编排体系 、学科知识体系及学生? 电池 和燃 料 电池 ?在社会 生产 中的应用 ，初 步认识? 的认 识 发展有 机 地统 整在 一起 。? 化学电源的工作原理与分类