利用课文注解渗透传统文化教育——以人教版高中语文教材（必修五）为例 (1).pdfVIP

利用课文注解渗透传统文化教育? 以人教版高 中语文教材?必修五?为例? ◇ 田治中? 传统文化 是指一个 民族在 历史上存在过 的观念体系 、价值? “傩送 ” ，选 自沈从 文? 边 城 》 。课 文 中的 注 释 为 ：? 体系和 知识体 系，对社会群体 组织 、民族心理有着 文化基 因的? 傩神 送 给 的 ?傩 神是 驱 除瘟疫 的 神 ?。 因排行 老二 ，故 小说? 生命力和潜在影 响力 。? 新 课程 标准》在 课程 目标上明确指 出：? 中也 称二 老 。又 因为 健壮 俊美 ， 人们 给他起 了个 诨名 叫 “岳? “通过 阅读和鉴 赏，陶冶情性 ，深化热 爱祖 国语 文的感情 ，体? 云 ” 。这 里 就涉 及传 统 文化 中 的宗教 文化 中的傩神 ，在 这里? 会 中华 文化的博 大精深，追 求高 尚情趣 ，提高道德 修养 。”深? 我们 就 可 以给学 生补 充讲 解 ：? “傩 ”，主 要 是我 国古 代基于? 入挖掘语 文教材 资源，是 实现学科传统 文化教育 目标的重要途? 万物有灵观念而产生 的一种用驱鬼逐疫、迎神纳吉为 目的的? 径，课文 中的注解为此提供 了方便 。? 原始 巫 术活 动 。在 人们 的想 象 中，傩 神 能给 人们 驱鬼 逐疫 ，? 根 据 笔者 统计 ，在 必修 五 的 所有 课 文 中一 共 有???条 注? 能 给人 们赐 福消 灾 ，傩 神成 了人 们寻 求幸 福 的信 心和精 神 寄? 解 ，其 中涉 及 到传 统文 化 的注释 主 要有 ??条 ，包含 了道德 文? 托 ， 成 了人 们 顶 礼 膜 拜 的 偶像 ，遍 及全 国各 地 ，如 江 西 的? 化 、官职文化 、 民俗 文化 、刑罚 文化等丰 富信 息。如何从 课文? “跳傩 神 ” 、广 西的 “师公 戏 ” 、四???的 “鬼脸 壳戏 ” 、贵? 中的注释 中来渗透 传统 文化教育呢?? 州 的 “地 戏 ” 、云 南 的 “端 公 戏 ” 、安 徽 的 “傩 戏 ” 、湘? 一 西土家族的 “傩学戏”、彝族的 “撮泰吉”等，各具特色。? 、 传统婚嫁文化渗透? 由于 关公 一身 正气 ，神 勇无 敌 ，在 民 间驱傩 习俗 中，奉 为坛? “舅夺母志”，选 自李密? 陈情表》。课文中的注释为：? 神 或 戏神 。在 重 庆 的梁 平? “双 桂堂 ”，一 进 庙 门， 见 到 的? 舅父 强行 改变 了母 亲想 守 节 的志 向 。这 是母亲 改 嫁 的委婉 说?