自主参与,享受过程——《四个太阳》教学谈.pdfVIP

断．?晕?薯导 学 ?????．同? · 教 学 案例 与 评 析 · ? 自主参 与 ，享受过程? — — 《四个太 阳》教 学谈? 福建 省安溪县 龙 门和平 小学? 黄 丽华? 低 年段 学生活 泼好 动 ，自制 力差 ，注意力 保 持时 间短 ，? 成活泼可爱 、有本领 、有个性 的热 情小朋 友。这样 的角色设? 学 习形式 多 以具 体形 象 思 维为 主 ，感 知 觉发 展 不够 充 分 。? 置 ，使课 堂充 满 浓浓 的 童趣。 落 叶会邀 请 哪 些小 朋 友 呢?? 同时 ，他们 又有好奇 心 ，对一 切新 事 物都感 兴 趣 ，参 与活动? 怎样邀请 呢?学生在表演 中刻 画了水果 的香甜 。更重 要的? 的热情高 ，好 胜心强等 心理 特点 。而《四个太 阳》这篇 课文? 是 ，学生在表演 中体验 了主人 公的邀请 的诚 意。同时 ，转换? 能激起学生 的好奇心 ，从而推进 教学 的进展 。因此 ，教师要? 了传统课 堂上教 师问、学生答 的形式 ，享受平 常只有教 师才? 精心创设富有童趣的 问题情境 ，启发 和 引导学生进 人角 色 ，? 有的质疑 问难 的“权利 ”。这 样新 鲜 的角 色体验 ，能 让学 生? 组 织好 学生的合作交流 ，让 学生 积极动脑 、动 手 、动 口，参 与? 在角色 中体验到平常语文课少有 的乐趣 。? 到学 习活动的全过程 ，享受实践 活动 的快 乐。? 四、参与诵读 练习 ，品昧语言文字之“美”? 一 、 参与生活 实践 ，发现语文视野之“广 ”? “读 ”是思 的凭 借 ，是 “悟 ”的前 提 ，是 “说 ”的 准备 ，是? 《四个太 阳》所在 的单元教材是 围绕 “动动脑筋 ，一定会? “背”的基础 。《四个 太阳》作者凭着丰富的想象力和独特 的? 有解决 问题 的办法 ”主题编排 的。单 元 由“识字 ?”和《四个? 创造力 ，画 出四个不 同颜色 的太 阳。课 文语言优 美 ，读起来? 太 阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》四篇 课文 组成 。“识 字? 让 人感 到亲切 、惬 意 ，适 合 背诵 。从 课文 里 ，我们 能体 会到? ?”中，编者将识 字与猜 谜语 联想 到了一起 。因此 ，导 人新课? ． 作 者善 良的心地和美好的心愿 。因此 ，教学这篇 课文 时 ，以? 时 ，我联 系前 面的猜 谜语 ：劳 动英 雄 面孔 红 ，天一亮 来 就 出? 读为 主线 ，贯穿整个 教 学 中，通过 各种 形式 的 朗读表 演 ，使? 工 。从东到西忙 不停 ，直到 傍晚 才收 工 。学 生很快 就猜 出?