误入“奇途”的幸福.docVIP

误入“奇途”的幸福 　　一、严厉、自主的家庭教育 　　我是樊丽美，1961年出生于陕北核工业的军人家庭。因为父母都是军人，所以对我们也实行军事化的教育，说一不二。但是父母又是非常开明的知识分子，在家庭教育中也注重倾听我们的声音，从来不要求我们按照他们的想法做事。所以在这种家庭环境下成长，我的性格中既有军人的服从与守纪，又有自己的独立与追求。 　　1968年，我上小学。由于“文化大革命”，一二年级的时候，还能学习些知识，到了五六年级，已经不学习课本知识了。所以，我一直觉得自己的知识是断代的。 　　1973年，我考上了高中，并进入重点班。我们的老师大部分是来自北京、上海、天津的老大学生，因为家庭出身不好，被打成“右派”发配过来。这些老师知识和见解渊博，视野开阔，让我增长了不少见识。那时，我就偏好文史哲，喜欢看小说，读文?W名著。有时候抱着一本小说，一看就是一晚上，如痴如碎。 　　二、阴差阳错的中文系 　　1979年，我高中毕业。那个时候高中毕业面临两个选择，一是去工厂当工人，另一个是考大学。我想考大学。 　　那个时候，国家重新恢复高考，考大学是一个潮流，想考就可以参加，考上大学不仅自己脸上增光，父母也高兴。我的理想是成为一名法官，可是我未能如愿进入法律系，而是被兰州师专历史系录取。但是报到的时候才发现，真正录取我的不是历史系，而是中文系。这就预示着我将要成为一名语文老师。当时我并不想成为语文老师，因为中学语文老师的缘故，我对语文老师的形象理解并不是很完整，也不是很友善，所以站在兰州师专的校园内，我很迷茫与无助。可是，从小军事化的家庭教育氛围让我学会了顺从，既来之则安之。 　　就这样，我开始了大学生活。虽然我的学习主动性不够强，但是我严谨认真，做每件事的时候都会全神贯注。一次偶然的机会，我有幸参加了古汉语专业知名教授王力先生的讲座。在王教授的讲述中，汉字仿佛是有生命的个体，灵动地跳跃在各个历史时期的文本中，我听得如痴如醉。王教授渊博的知识、和蔼可亲的为师风格深深震撼了我。那时，我暗下决心，以后也要成为一名向王力教授一样优秀的老师，既拥有渊博的知识，又拥有魅力的人格。 　　三、教师职业生涯上的三次转变与提升 　　1.第一次职业转变――初入教师职场 　　大学毕业后，我被分配到西北核工业基地酒钢一中，成为一名中学语文老师。在酒钢一中，有两位对我教师职业经历很有影响的恩师，他们分别是我的师父和教研组组长。 　　师父是宁波人，毕业于宁波师范学校，从小学越剧，不仅戏唱得特别好，而且说话也很好听。师父教态特别美，板书也设计得十分漂亮，她上课就像是登台表演，听师父讲课就像在欣赏一场艺术表演，对我影响非常大。 　　初入职场，我跟着师父学习。师父上课，我就拿着板凳去听课，这篇课文师父这么讲，下节课我也这么讲。有意识地学师父的板书，师父的板书很漂亮，结构清晰：一个主题，然后大括号，里面小括号；一章节，一规划，这一堂课的重点就清楚地呈现出来。那个时候，师父的课堂只有一本书、一支粉笔、一块黑板，没有任何教辅材料，可是课堂灵活灵现。 　　另一位对我影响大的人就是我们的教研组组长周老师。周老师是天津大学毕业的高材生，被安排到西北。他对我最大的影响就是让我接触了阅读。一开始是系统地读托尔斯泰，他先给我讲托尔斯泰的作品风格、托尔斯泰的世界观、托尔斯泰的生平，然后我就成套地读托尔斯泰的书。读完托尔斯泰后就接着读其他作家的作品。在周老师的影响下，我慢慢地喜欢上外国文学，这正好是我大学时期最欠缺的一部分知识。跟着周老师读了五年的外国文学作品，这五年对我文学阅读的弥补特别大，我开始真正理解作品中的人文思想，也奠基了我教学中的人文思想。 　　刚开始当老师的时候，我特别想让学生尊重我，特别想让学生听我的话，甚至还曾动手打过学生。有一次，我们班一个小男孩，轮到他擦桌子做卫生，他死活不擦，一气之下，我就扇了他一巴掌，可是打完之后我就后悔了。我觉得自己根本没有权利打他，要想得到别人的尊重，首先要尊重别人，关爱别人。这个是自己悟出来的，阅读的文学作品也给了我一定的启发。 　　2.第二次职业转变――自我身份的重新审视与认同 　　1986年，我来到新的学校，负责两个班的语文教学和一个班的班主任工作。除了正常的教学工作，我还要兼顾教研、科研和班里琐事，繁重的工作一时压得我喘不过气来。那个时候，我家离学校很远，每天早出晚归，疲惫不堪。我开始对自己的教师职业产生怀疑，想要放弃这份工作，寻求一份安逸。 　　正当我踟躇与退缩之际，市里举办新一届“35岁以下青年教师优质课竞赛”。经过激烈角逐，学校选派我代表学校参赛。参加市级决赛的时候，1岁的女儿生病住院，当时我内心非常纠结与难过，一边是幼小的女儿，一边是学校的荣誉。在家人的理解和支持下，我暂时放下生病的女儿