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课外阅读指导课例《城南旧事》读书交流课 　　编者： 　　悠悠一部“城南事”走进千百孩子心 　　――从“课外阅读指导研讨会”看学校有效教研 　　2007年11月，山东省东营市垦利县第一实验小学在校内组织了一次教研活动，现撷其“精要”展示给大家，以期给现行“疲软”的学校教研以一定的启迪。 　　 　　设计理念： 　　当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。教师要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。 　　教学目标： 　　1、 交流自己对《城南旧事》的独特认识。 　　2、 学习阅读的基本方法。 　　3、 感受到阅读的乐趣。 　　活动准备： 　　1、 指导学生制定读书计划，两周内阅读完《城南旧事》。 　　2、 号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。 　　3、 组织学生作手抄报和读书摘录卡。 　　教学过程： 　　（一） 走近林海音 　　师：今天，我们来认识一位著名的女作家，展示林海音的照片，大家一起说出她的名字好吗？ 　　生：林海音 　　师：那谁愿意来介绍一下她的相关资料？ 　　生：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。 　　生：林海音的创作是丰富的。出版了18本书。《城南旧事》是其中很著名的一部。 　　师：那么，她的这本《城南旧事》是本怎样的书呢？请同学们拿出我们的读书摘录卡。 　　（二） 交流《城南旧事》的主要内容 　　师：谁来说说这本书的主要内容？ 　　生1：六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的疯女人秀贞 ，是英子结交的第一个朋友。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，巡警抓走了这个年轻人，英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。 　　生2：（略） 　　师：（发现学生在总结主要内容的时候，普遍比较嗦，而且，有的孩子抓不住重点。）来，大有翻开这本书的目录，大家浏览一下，目录中的六个故事之间有没有必然的因果联系？ 　　生：没有。 　　师：那么，在这种情况下，我们就可以采取这样一种方法来概括这本书的主要内容，出示：合并法。 　　 　　不过，这种方法虽然具体，但是不够简练，那么仔细看，是谁把这六个故事串在了一起？ 　　生：英子。 　　师：那么，我们就可以找准共同点简练概括。请大家再试着来概括一下这本书的主要内容。 　　生：主要讲了小英子和惠安官的秀贞，被赶出家门的蓝姨娘，草丛里那个没有办法只得做小偷的年轻人，以及奶妈宋妈，身染重病，过早去世的父亲之间的故事。随着这些人的离去，英子也渐渐长大和童年告别。 　　师：如果一本书的每个故事之间联系紧密，彼此有因果关系，那么我们该怎么概括它的主要内容？（引出概括主要内容的另一种方法――要素串连法） 　　 　　（三）交流对精彩句段的感悟 　　师：读一本书，仅了解主要内容还远远不够，还要了解作者为什么要写这本书，那么，林海音为什么要写这本《城南旧事》？ 　　(指学生说说。) 　　师：咱们听听林海音自己怎么说的，想想你听出些什么？播放《城南旧事》电影开篇作者的一段自白。 　　师：你听出了什么？ 　　生：淡淡的忧伤。 　　生：她对童年的怀念。 　　师：声音是能传达自己的情感的，那么我们也来学着用声音表达自己对文字的感悟，请大家准备几分钟。要求每朗读完自己喜欢的句段，用几句话说说自己的感悟。 　　(学生朗读，教师根据学生的感悟，引导学生注意该采用什么方法去体会。_ 　　教师总结：在欣赏精彩句段的时候，不仅要抓住修辞和重点词语，还要注意把心放进文中捕捉作者的感受。 　　（四）交流对书中人物的看法 　　师：这本