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如何积累文言字词 山东省郓城一中杜鑫 《语文新课程标准》中强调：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。中考文言文考试篇目限定于课本，考试的内容重在字词句的理解，而字词的掌握又是最基础、最关键的。所以对于文言文的学习要重视字词的积累。 字词的积累分为两大类：实词积累和虚词积累。 词的积累 1、一词多义。文言文中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。如“易”字，在“寒暑易节，始一反焉。”（《为学》）中做动词，意思是“改变”；“天下事有难易乎”（《为学》）中做形容词，意思是“容易”；“寡人欲以五百里之地易安陵”（《唐雎不辱使命》）中做动词，意思是“交换”。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。 2、词的古今异义。着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如“牺牲玉帛，弗敢加也”（《曹刿论战》）中“牺牲”指古代祭祀用的猪、牛、 羊等祭品。今义指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。 3、词类的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去理解。 4、通假字。通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“圣人非所与熙也”（《晏子使楚》）中“熙”是通假字，其本字是“嬉”；“将军身被坚执锐 ”（陈涉世家））中“被”是通假字，其本字是“披”。初中课本上涉及到的通假字不多，识记起来并不困难。 二、虚词的积累 虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、矣”等，另有兼词“焉”等。 例如欧阳修的《醉翁亭记》中一共有23处用到“而”这个虚词，我们可将其用法归纳为五种，就比较好记了。 1、“溪深而鱼肥”，表示并列关系； 2、“日出而林霏开”，表示承接关系； 3、“杂然而前陈者”，表示修饰关系； 4、“饮少辄醉，而年又最高”，表示递进关系。 5、“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”，表示转折关系。