浅谈初中布贴画特色教学实践与探索2.docVIP

初中布贴画特色教学实践与探索 【摘要】】”，被誉为“画报上的动漫”。 民间布贴画的介绍 1．布贴画的特点 布贴画是一种以布为色、以剪代笔，充分利用布的色彩、纹理、质感，通过剪、撕、粘的方法制作的新画种。它所表现的物象、风景具有超现实的空间感。作品从整体到局部既反映了作者情感的起伏与意趣的灵动，又通过与欣赏者的交流，产生出物象变化的节奏和音乐般的流动，营造出色像无限丰富的诗情画意，远远超出东西方现有的绘画语言范畴。 2.民间布贴画的由来和发展 布贴画是一种既古老又新颖的民间艺术，它源于历史悠久、应用广泛的刺绣贴补工艺。当涂布贴工艺与当地群众生活关系密切，如农家妇女用各色的碎布头剪贴花卉和各种吉祥图案镶纳在儿童的衣帽和鞋子上既美观又耐磨。布贴与编织合制成时装、童装和女装的装饰图案。布贴与线织成背包、布贴鞋、布贴旅游纪念品、装饰小品，所以布贴画在生活中又有很大的实用性和观赏性。现在布贴画作为装饰画的一种表现形式，它自然流畅、工艺精美、风格独特，具有笔墨不能取代的奇趣。它作为装饰和艺术礼品是我县一项旅游工艺在国内外很受欢迎。 二、学校布贴画特色的制作 但对于学校布贴画特色教学来说，它的制作有其自身特点。我校已创建美术特色学校，学校的美术教师充分挖掘地方特色资源，以《义务教育美术课程标准（2011年版）》为依据，从发展地方特色、弘扬民间文化出发，使布贴画特色的教学成为创建的主要亮点。为了降低初学者的难度，根据初中学生的年龄特点和美术基础，通过教学实践，开展了具有民间特色的美术课堂教学，有效激发了学生们学习美术的兴趣，开拓了学生的视野，使他们掌握了民间布贴画知识和制作技法，在布贴画教学上独辟蹊径、别具一格。 （一） （二）”称为“美丽的魔术”，并告诉学生想施展美丽的魔术来创造美好的生活，就要学会积累，积累是为了更好地创造，正所谓“厚积薄发”。 教学时，主要学习布贴画的制作技巧，如对素材的取舍、布料选择要杂而不花、前实后虚、近处色彩要强烈，而远处要浅淡等。内容以卡通画、脸谱、抽象画为主，这些内容色彩单纯，造型简单，便于学生入门。 第二阶段为提高阶段。对于绘画基础较薄弱的学生，自己创作比较困难，可以鼓励学生进行改画，这样避免了死搬硬套，而且可以培养学生的创新思维，把自己好的想法带进作品中，何乐而不为呢？教师鼓励学生模仿名家作品，加入自己的想法，例如在上人教版《美术》八年级下册《色彩静物画》这课时，将梵高的《向日葵》运用色彩的对比与协调，充分利用布料的色泽、花纹、质感，别具匠心地进行再创造，发挥布贴的趣味，创造富有装饰性的画面。在教学中，进行改画是在借鉴的基础上，学会联想、创新。 第三阶段为创作阶段。课堂上选取有地方特色的建筑、风景或与学生生活有关的主题进行创作。这也是为了更好的开发乡土资源，尝试以布贴画教学为载体，将本土的各种原生态水乡资源转化为适合在初中阶段实施的美术课程资源，并开展校本课程资源的调查、开发、利用和研究。比如指导学生创作的《阳光下的金柱塔》、《夏日炎炎水淙淙》、《游李白纪念馆》、《又见桃花村》等作品，很有地方特色和生活气息，得到了师生和专家的认同。 第四阶段为拓展阶段。通过教学，学生已熟练掌握布贴画工艺，给学生更大的自由空间，学生大胆创想、自由赋色，尝试制作各种主题和形式的布贴画，充分展现布贴工艺的不同材质和肌理带来的独特视觉美感。这种训练开阔了学生思路、解放了学生手脚，放手让学生创作，有利于激发学生的学习热情，收到良好的效果。 (四)教学成效与启示 (1)学生兴趣日益浓厚，技能素质日益提高 布贴画实践面向的是初中生，课堂教学以自主探索，小组合作的方式开展教学。初中生思维敏捷、想象力丰富，喜欢探究民间艺术，愿意动手动脑，并掌握了一些设计、剪贴、色彩搭配等技能。 在布贴画教学中，学生通过对我县民间艺术家作品的赏析，运用碎布头等材料体验布贴画的创作乐趣，促进学生艺术的感知和欣赏能力、艺术表现和创造能力，提高学生基本的技能素质。 （2）弘扬民间工艺，传承优良传统 布贴画诞生于当涂，扎根于民间，结合这里的乡土、乡音、乡情，我校开展有特色的美术教学活动，弘扬地方文化。 在开展活动前，很多学生根本不知道什么是布贴画，随着教学的逐步深入，现在学生对布贴画的发展都有了一定了解，制作时明显多了几份对家乡文化的认同和尊重。 在培养学生大胆创新、勇于探索的同时引发学生关注环保，学生制作的材料有家里做衣服时剩余的边角料、旧毛线、棉花团等，再次利用这些废旧材料很好地培养了学生勤俭节约、变废为宝的优良传统。 三、以“创特”为突破，提升教学理念 目前，学校已创建美术特色学校，确立以布贴画教学为特色的美术教育发展方向，学校一直坚持开发探索并撰写了《校本课程——布贴画》。学生创作的布贴画多次在省、市级比赛中获奖，取得丰硕的成果。同时，