高校法律诊所教学研究.pdfVIP

Vo1．11 No．7 误 与 写 朵 思 Ul斗 】# ／)-J Readand tePeriodical July 2014 高校法律诊所教学研究 方也媛 (吉林财经大学法学院 吉林 长春 130012) 摘要 ：法律诊所教学模式的引进 ，增强了我国法学教育的实践性。本文分析 了法律诊所教学的特点和设置意义，指 出教学中应注意的 问题 ．并给出更改建议 。 关键词：法律诊所 法学教学 高校 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2014)7—0028—01 1 简介 思维能力的培养 ，学生只是被动的接受知识 ，缺乏主动性 。法律 法律诊所起源于 20世纪早期美 国耶鲁大学法学院。随后 诊所教学模式带来了全新的改革 ：第一 ，通过对案件 的参与和解 在美 国各大高校法学院纷纷开展这种教育模式，2000年 ，美国 决，在老师和学生之间形成互动关系，变学生被动学习为主动思 福特资金资助我 国十所高校进行这一教育模式 的实践与探索 ， 考 ，增强学生主观能动性。第二 ，诊所教学结课时并不是 以死板 很快我国很多高校都先后展开法律诊所式教学 。 的书面考试为评价方式 ，而是以平时课程 的参与情况 为考评方 法律诊所教学是指学生在老师的指导下分析实践案例 ，或 式，这种方式有利于调动学生平时学习的主动性 。第三 ，这种教 者对委托人提供咨询服务 ，提 出专业法律建议 的一种教育模 学方式引导教师将授课方式从单纯的讲授转移为在实践中传授 式。因为借鉴了医学 院利用诊所培养学生实践能力 的方式 ，所 理论知识 ．也促使教师不止掌握理论知识 。还努力参加实践工作 以沿用诊所这一名称 。这种教学方式具有如下特点 ： 以增加实践经验 。 1．1课程设置的实践性强 3 诊所式教学中应注意的问题 课程设置不是传统的课堂讲授 的方式 ，而是在课堂外完 3．1制定特色教学方案 成 ，接受其他学生 的法律 问题 ，实地去律所进行法律咨询服务 法律诊所教学与传统的教学方式有一定 的不同，更注重理 去学院旁听庭审，组成模拟法庭模拟法院开庭等方式 。这些方 论研究实际，通过让学生更多的参与实际案件的处理而更好 的 式的灵活运用让学生更好 的吸收相关专业知识 ，优于传统的课 掌握理论 。因此 ，在教学中应注意制定有针对性 的特色教学方 堂讲授 。 案 。当然 ，特色教学方案的指定也不能一蹴而就 ，需要在教学 中 1．2教学过程互动性强 不断积累不断调整 ，从而最后得 出最优的教学方案。 诊所式教学的课程设置 既有课堂内学习课程也有实践课 3．2根据不同年级特点设置课题 程 ，课 内学习课程时把学生定位为主角 ，教师在旁边进行引导。 法律诊所式教学是一种实践性较强的课程 ．因此有些人认 激发学生 的学习欲和创新欲 ，使学生更好的掌握专业知识 ，实 为大一新生掌握 的专业知识太少，不能很好的适应诊所式教学 ， 践课程中则通过让学生参与到法律咨询解答 ，模拟法庭出来 ， 只在大二、大三设置课程 。但事实上 ，诊所式教学可以适用在法 通过老师的引导，鼓励学生独立思考，一教一学 良性互动，锻炼 学本科生所有年级 的教学。只要根据不同年级的特点设置课程 ， 学生实际动手能力 。 就可以让所有学生都参与到诊所式教学中来 。 1-3课程的考核方式多元化 对于大一新生 ，因为专业知识掌握有 限，可以设置一些旁听