我国法学实践教育之反思.pdfVIP

法学论坛 2014年 5月 (下) 我国法学实践教育之反思 吕麒麟 (四川警察学院，四川泸州646000) 摘要：随着国内法律院系的逐渐完整，法律素养及法律知识在国内各大高等院校的普及已基本完善，扩大了国法学教育的规模，进而拓宽人才的就业需求。国 内各大院校以培养学生的时间能力作为目标，然而，教育模式的守旧，导致教育质量一时难以提高。法学教育应当是法学理论教育与法律事务教育的统一、综合知 识教育与专业知识教育的统一。法学实践教育更多地是要面向社会、以及社会需求为最终指导方向，这样才能培养出符合社会发展需要的法律人才 ]。 关键词：法学教育；实践性教学；社会需求；反思；评价体制；创新研究 前言：在过去的时间里，中国的法学教 传统法学教育实践性的缺乏，技能教育 过 目标确立、层层筛选、方法创新和过程的 育为立法、行政执法和司法实务部门培养了 和职业道德责任教育得到应有的重视，是导 检录，充分发挥法学教育的作用，实现法学 一 批有一批的法律人才，为扩大法学教育发 致法学实践教育乏力的主要原因之一。因 教育理论与实践经验相结合，达到法学教育 展规模和研究奠定了深厚基础。在建立完整 此 ，法学教学必须通过实践教学课程的开 与法律职业和法学研究、法制建设的互动。 法律体系过程中，要求法律职业人才认真检 设，进行对教育 目标的转变，加强个人专业 法学教育的目的是为法律职业培养合格的 讨法学教育，并通过人才培养模式的设计， 素质，提高个人修养，掌握并运用相关法学 综合能力人才，法律职业的发展离不开法学 有效实现培养 目标。 知识、强化基础掌握，来对法学教育课程化 教育的积极推动，从侧面证明，法学教育也 一 、 法学实践教学教育的作用 进行法制教学改革法律职业的人才选拔，决 需要法律职业从业人员的积极参与，充分发 (一)法学教育的目标和价值取向 定了法学专业的人才培养目标。也由此形成 挥他们所掌握的专业知识和专业技能。通过 教育是一个从具体的教育活动一相对 了法学专业的基本人才培养模式4『]。法学教 法学教育和法学研究形成一套目的明确、极 完整的教育历程一科学的教育模式一合理 育中主要进行法学科 目知识的教育，教学活 强针对性的法律职业道德、新年和伦理，以 有效的教育机制一 目标定位的教育评价的 动中培养的核心内容是理解和记录的能力， 及独特的思维方式与职业技能。法学教育问 塑造过程[3】。实践教学不只是法学教育过程 由此决定教学方式。 题的围观推动与宏观研究，同样具有重要的 中的阶段任务，也不是某一教学模式中特定 二、增强法学教育实践性的创新方式 意义 】。只有加强围观层面的教师培训，以 的教学环节，而应当是将法学教育贯穿实践 及方法 宏观改革委基础，努力为国家培养新一代有 教学模式中的核心理念。在体现国内卓越法 (一)实践性法学教学的出路——迎合 高素质、高修养、高技能的法律人才，为国 律人才背景下，将法学实践性教学提升到法 社会发展道路 家建设具有社会主义特色国家而奋斗。 学实践教育，更能体现法学教育的目标和价 实践性教学的价值在于使学生认知司 结束语：法学实践教育本身就是一种实 值取向。 法、理论联系实际、增强动手能力，是以一 践，落实者易制度的过程中。应当严格考虑 然而无论是在培养法律卓越人才的计 种社会责任感和办事能力的培养。在学习法 实际需求和外界条件的影响。以动态的、广 划中，还是在国内各大高校普及法学实践教 学教学的过程中，思考法学实践教育与法学 泛的、不断完善的法学实践教育体系为基 学的环节上，法学实践教育都在不断完善， 实践教学