2017届高考生物一轮复习 第二单元 植物的激素调节植物的激素调节课件（必修3）.pptVIP

胚芽鞘去尖端、玻璃片和云母片阻断生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或收集生长素 材料处理 提出(发现)问题→作出假设→设计实验证明→得出结论 基本思路 对照原则和单一变量原则 实验原则 雄株占多数 去部分叶＋施用赤霉素 雌株占多数 去部分叶 雌株占多数 去部分根＋施用细胞分裂素 雄株占多数 去部分根 雌、雄株各占一半 完整植株 结果 处理 结 束 课前抓双基 课堂研考点 课时跟踪检测 高考真题集中研究 植物的激素调节 胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快 达尔文 实验结论 实验 科学家 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素 温特 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的 拜尔 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 鲍森·詹森 实验结论 实验 科学家 ①向右侧生长 ②直立生长 ③向光生长 ④向光生长 插入类 ①直立生长 ②向光(小孔)生长 暗箱类 ①直立生长 ②向光生长 遮盖类 相关结果 图解条件 类别 ①②中IAA含量及作用 ①：a＝b　c＝d，都促进水平生长 ②：ab　cd，a、c、d促进生长，b抑制生长 横置类 ①直立生长 ②向光生长 ③向小孔生长 ④茎向心生长，根离心生长 旋转类 ①直立生长 ②向左侧生长 ③④中IAA的含量a＝b＋c，bc 移植类 相关结果 图解条件 类别 四个关键点的含义： A点为较低浓度促进生长； B点促进作用最强； C点既不促进，也不抑制； D点为较高浓度抑制生长。 曲线分析： AB段表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用增强； BC段(不包括C点)表示在一定的浓度范围内，随生长素浓度的升高，促进作用减弱； CD段(不包括C点)表示超过一定的浓度范围，随生长素浓度的升高，抑制作用增强 ①同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应不同。 ②图中A、B、C三点所对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度，说明不同的器官对生长素的敏感程度不同(根＞芽＞茎)。 ①图示说明不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物较单子叶植物敏感。 ②应用：农田中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物中的双子叶杂草 。 [理性归纳] [感性认知] [理性归纳] 生长素的生理作用 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - (二)生长素的产生、运输和分布 [高考真题集中研究——找规律] 植物生长素的发现 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2．(2013·安徽高考)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了(　　) A．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C．生长素的化学本质是吲哚乙酸 D．胚芽鞘会弯向光源生长 其他植物激素及其应用 命题点1　植物激素及植物生长调节剂的应用 1．(2017·福州质检)下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，不合理的是(　　) A．用脱落酸处理休眠的种子，促进种子萌发 B．施用2,4-D除去麦田中的双子叶植物杂草 C．用生长素处理未授粉的雌蕊，获得无子番茄 D．用赤霉素处理生长期的芦苇，使纤维长度增加 [感性认知] [理性归纳] 解析：要证明生长素的极性运输，应另设一组对照实验；通过题干的对照实验可知，琼脂块本身对胚芽鞘的弯曲及生长情况没有影响，而造成胚芽鞘弯曲生长的刺激来自胚芽鞘尖端，这种刺激应为某种化学物质，但不能证明该物质就是吲哚乙酸；该实验未提及光源，不能说明胚芽鞘的生长和光源的关系。： 2.据图回答生长素运输的相关问题 (三) 生长素的生理作用 3.必记生长素生理作用的五点3.据图回答下列相关问题 1.明确胚芽鞘系列实验的相关结论 2.(2016·四川高考)有人从