全国第二届青年教师语文教学活动评课实录.PDFVIP

全国第二届青年教师语文教学活动评课实录 整理者：四川省乐山师范附小 彭芳 主持人：这次教学活动，做课的老师们为我们献上了一堂又一堂的精彩纷呈 的课例，他们或激情洋溢，或条理清晰，或温文尔雅，或自如地挥洒……他们用 神奇的粉笔演绎了一场场生动的、知识的传承，建议我们所有在场的老师们为做 课的老师们表示感谢，谢谢做课的老师们！同时也感谢这三天以来一直辛勤工作 的评委们，谢谢您们！如果说课堂是知识的传承，那么评课就是一种课程理念的 互动、交流，我相信今天的评课也会将这次观摩活动进一步引向深入。下面，有 请中国教育学会小学语文专业委员会副理事长易静老师和中国教育学会小学语 文专业委员会理事郑丹老师为这次教学活动评课。 郑丹老师 （中国教育学会小学语文专业委员会理事）： 各位老师，大家上午好，两天半的课，感谢16 个省市的16 位老师带来的展 示课例。说真心话，接到评课这个任务，我有些纠结：其一，作为一个省级的教 研员，我希望能从教学的研究与提高的角度来看课；其二，我也与同样参赛的所 有省学校、老师有着同样的心情，因为在我们老师们所看到的短短40 分钟的展 示课过程中，实际上它凝结着上课教师的辛苦与努力，以及备课团队的智慧，所 以，我们的心情又都是相通的。但是，我更能理解所有与会教师的期待，因为两 年一届的全国小语盛会，不仅是对我们小学语文教学发展的引领，而会上展示交 流的课，更承载着与会教师对教学理念以及教学实践创新的期待与见证。 本次研讨会，课例文体多元，教学策略在广博中有创新，教什么得到了进一 步的加强。接下来，我从两个大的方面来说说我看课的想法，不过这些观点仅仅 代表我个人的观点，与最后的奖次是无关的。首先第一个方面是：围绕着课来说 课外。先说说学生，这两天半的课，我们不难发现广东省的学生的语文素质非常 的优秀。许多教师都没有预习的过程，只是在现场与学生有10 分钟的课前互动, 然后并进入正常的课堂。在这极短的时间内，我发现这里的学生思维敏捷，阅读 积累丰富，写作流畅，语文综合素养较高。因为他们的优秀，在教学互动以及学 习的过程中，学生对教学内容的把握以及运用，体现了这里学生独特的魅力。甚 至，有的时候我们会发现，他们的表现远远超过了我们教师的预期。再来说说教 师的整体素质。这两天半的教学展示，明显感觉到本次会议展示课的教师，无论 是教学理念的更新，还是课堂教学实践的能力以及对教材的理解，课堂驾驭的能 力以及教学机智，还有板书等多方面都呈现出整体提升的趋势。拿教材来讲，我 们都知道情动于中，而行于外。一位教师的思想感情是可以通过他的语言以及外 部姿态流露来表达出来的。他的语言及姿态是可以给学生传递一定的信息的，那 这些信息又可以让学生对本节课的学习，做出兴趣以及理解和态度等一系列的判 断，也有助于对学生本节课的学习。比如说，在十六节课中有一节课是《准时登 陆表演》，这一课的刘老师，如果就教师的语言来说，刘老师的这种谈话似的语 言，很快就拉近了与学生之间的距离。那么在教学中，教师的语言与身份与学生 是处于相对平等的位置，就更能够更有效地创设民主和谐的课堂。那对教师的语 言这一块我有一个思考，就是朗读语言、主持语言、课堂语言是不同的，如果用 朗读的腔调在整节课上一语贯之，这时值得我们注意和思考的。我还想说说上课 之前的互动，这十六节课几乎每一节课都有课前的互动。我能感到每一位教师都 在尽量去激发学生的认知、兴趣以及情感，开启学生的思维。事实上也证明，教 师对课前与学生的互动设计巧妙与否，对正常上课的课堂教学内容有极大的影响 的。但是如何有效地互动，这也是需要我们去冷静地思考的。拖沓很长的互动， 不仅会透支学生的兴趣和注意力，同时也会削弱学生对后面教学内容思考的宽度。 第二个大的方面，我想就课说课。我主要想说说表达系列的课，第一，先说 说口语交际课。口语交际课，优点很突出，两节课教师都能注意激发学生的兴趣， 尽量在创设口语交际的情景。我们能够看到，在教学中教师有意识地将模拟的情 境尽量地转化为真实的交际情景。这两节课上，学生自身的语言积累以及自身的 表达均有发展，对所需要表达的内容也更多地去关注，这是本次活动两节口语交 际课上我的发现。在口语交际中，我们知道除了语言表达，还有交际。同时，我 们还要清晰的知道说话课和口语交际课是不同的：说话课是你说我听；口语交际 课是说、听以及交际同时地互动。但同时，交际的情境设计尤为重要，如果脱离 了交际情境，变成了表演似的、背诵似的，以及书面似的、口头作文似的表达， 就偏离了我们口语交际的一个方向。所以我们教师要注