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教材说明： 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。 全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。这两部分内容应该也是学生比较关注的问题：小稻秧到底遇到什么危险？又是怎样脱险的？通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。同时，也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。 学情分析及备课前的思考： 三年级的孩子，还是比较单纯幼稚的，他们更喜欢生动有趣的课堂。当我第一次读这篇课文的时候，觉得这篇课文的一大特点是生动而且富有童趣，相信学生会非常喜欢这篇文章。如果单纯让孩子们去读课文再谈谈自己对课文的理解，那样做就显得很肤浅。作为语文教师，如果我们能够跟孩子一起去品读文字，深入文本中，跟小稻秧一起去经历，去感受，入情入境，孩子们会不会学得更有兴致，感受更深刻，而课堂也会更加富有情趣。指导学生精读要引领学生进入故事情境，抓住关键词语来把握课文内容，在感悟的基础上读好人物对话，将自己的阅读感受通过有感情地朗读和表演表现出来。细读文本，文中有很多的关键词语：“一群”、“团团围住”、“气势汹汹”、“嚷”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“抢”、“有气无力”、“纷纷倒下”、“挺了挺身子”……写的栩栩如生。这些词语，如果单凭学生读，教师讲来理解就降低了理解文本和感受文本的程度。所以，我想一定要孩子们在表演中体会语言文字的表达。所以，我按照文章的两部分内容来设计课的流程。第一部分：“遇险”。第二部分“脱险”。我想，一开始就放手让学生表演肯定效果不好。于是我决定应该设计一个环节能够巧妙地将学生引入情景，并能根据文本规范学生的表演，让他们很快就知道如何才能把握住文本中的关键词表演的更好。于是就从：“招聘演员”开始。 备课时我发现课文中出现了大量的生词，如“气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上、不由分说”既难以理解又是理解课文的重难点。教学时，我采用了这样的教学方法让学生理解这些词语——在活动中表演，在情境中理解。 备课时我发现课文中出现了大量的生词，既难以理解又是理解课文的重难点。如果依据以往的教学方法，可能会将课文解析地支离破碎。因此，我摈弃了烦琐分析的套路，从词语入手，在“以词入文，强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆尝试。一、品词析句，体会情境　　众所周知，语文教学应该让学生在理解和运用祖国语言文字的过程中感知其美。因为，作家在创作自己的作品时，他的思维活动、情感活动，都是通过他的语言文字，通过他的遣词造句、谋篇布局去表现的。所以在课堂上，我们应该把作家创作时的那个情景，作家创作的思维活动、语言活动、情感活动再现在课堂上，让学生充分活动、感受、体验文章所 从于永正老师执教《小稻秧脱险记》看词语教学 Posted by 飞雪迎风?2008-11-17 15:26:15 语文教学，特别是中低年级的语文教学，要落实在字、词、句的教学上，三年级语文教学重点要抓好理解词语和句子的学习。结合于永正老师执教的经典课例《小稻秧脱险记》，谈谈在词语教学中如何加强语言的理解和感悟。 1、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具 在课前预习和课上自读课文时，可以让学生找出不懂的词句，自己利用查字（词）典的方式予以解决。查字（词）典和查阅其他工具书，是语文学习的重要途径之一。语文教师要有意识地培养学生自觉查阅工具书的学习习惯。在三年级，尤其应该培养学生查字典的学习习惯。 2、利用课堂表演活动体会词语的表达效果，感悟语言 爱动、表现欲强是小学生的天性，让学生扮演课文中的角色，及时组织课堂表演活动，学生的课堂参与性将大大提高。因此，语文教学中可以尽量利用教学资源，创设表演情境，设计表演内容，让学生参与表演，使他们成为真正的学习主人。 在本课教学中，于永正老师对于学生提出的许多不理解的词语，不作简单的字面解释，而是利用课堂表演活动，让学生在表演活动中体会词语的意思，感悟语言，理解课文内容，为我们做出了很好的教学示范。 于老师请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷等词语。 在充分的阅读之后，第二课时，于老师重点带领学生理解这些词语。他扮演小稻秧，请学生扮演杂草。他与学生一起表演，有时于老师表演，学生观察，借此揣摩词语的意思。师生淋漓尽致的表演，再加上恰如其分的点拨，使学生体会到了词的含义。只要对课文中重点词理解